为什么喜欢乡村的花篱笆
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第一篇:《15《花篱笆》 -》
战争《花篱笆》教学设计
第一课时
课时目标：
能够认读本课的十九个生字，会写七个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备：
老师准备：花篱笆图片、生字卡
学生准备：练习本
教学过程：
一、师生对话 引入课文
师：问学生你们知道什么是围墙吗？你见到的围墙是什么样子的？（学生自由说一说）为什么喜欢乡村的花篱笆
师：围墙的作用是将院子与街道隔开起到隔离的作用，一般情况是用砖石砌成的。今天我们学的课文花篱笆也是围墙，一起走进花篱笆的世界。为什么喜欢乡村的花篱笆
教师板书 学生齐读课题。
二、初读课文 学习生字
谦让的故事1.请同学们打开书，借助拼音将课文完整地朗读一遍，并标注好自然段。教师巡视督查帮学生解决疑问。
2.教师范读课文，学生倾听并纠正自己的读音错误。
3.指名学生分自然段朗读课文，师生互评纠正读音错误。
4、认读文中生字词语
多种方法读词语
⑴指名读 ⑵ 开火车读 ⑶猜词游戏（通过多种形式的朗读，巩固学生的生字认读。）雨伞篱笆 院子 围墙 一只 喇叭 关门 挡住 调皮 庄稼 喝水 芝麻 豆子 窗户 羽毛
5、出示并强调本课需要掌握的生字。
⑴同桌互查词语朗读情况为什么喜欢乡村的花篱笆
⑵去掉拼音读字
关 皮 庄 豆 户 妈 常
6、书写生字
先看教师范写，然后学生练习书写
注意字形结构特征：
上下结构：关
上中下结构：常
半包围结构：庄
描写春天的独体字：皮 豆
左右结构： 妈
学习新部首：广部 巾部
（通过教师讲解学生练习书写，生字教学要落到实处。）
三、再读课文，整体感知文章内容
1、指名同学通读课文，学生在倾听过程中理解文章主要内容。
2、小组中互相分享故事内容（组内复述故事）。
3、全班交流文章内容（复述故事）
四、课堂总结
这是一个美丽的故事，你从故事中体会到了什么？请大家再认真读一读相信你能从故事读出温情与友爱。
五、作业安排
课堂练习
1、给词语注音
篱笆 院子 围墙 一只 喇叭 关门 挡住 调皮 庄稼 喝水 芝麻 豆子 窗户 羽毛
2、组词
关（ ） 皮 （ ）庄（ ）
豆 （ ） 户（ ） 妈 （ ）
常（ ）
课下练习
1、将故事讲给伙伴听
2、画一画花篱笆的故事
3、将自己最喜欢的句子抄写在小本本上。
第二课时
课时目标：
了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
教学准备：
老师准备：配乐为什么喜欢乡村的花篱笆
学生准备：练习本、彩笔、 画纸
教学过程
一、谈话导入导入
上节课,我们一起读了花篱笆的故事，它是一堵美丽的围墙。它管住调皮的小鸡小鸭，拉近了人与人之间的关系。今天我们一起继续学习这篇充满真情和温情的文章。
二、回顾课文，整体感知
⑴朗读：
1、指名朗读课文，学生互评朗读情况从正确、流利、有感情三个维度做评析。
2、选择朗读较好的同学示范读，体会文中角色的情感，
⑵复述故事
上节课我们已经初读了课文，谁来用自己的语言给大家讲讲这是一个怎样的故事。
1、小组中互讲
2、全班交流
三、深入理解课文，探究文章主题思想
1、你喜欢花篱笆妈？为什么？（勾画文章中相关语句说一说）
2、小组讨论分享自己的想法。
3、全班交流
明确：
我喜欢花篱笆，因为„„（引导学生用自己的语言结合文中相关句子表达自己的观点）
重点交流的句段：
⑴花篱笆上开满了喇叭花——美丽
⑵管不住院子里的春色，只管住调皮的小鸡小鸭——开放、不闭塞。
⑶美丽的花篱笆送上看不见的微笑，欢迎客人屋里坐，喝完芝麻绿豆茶——好客
⑷两家的孩子把篱笆当球网，打起了羽毛球；孩子的妈妈，隔着篱笆拉起了
家常话。
（自主思考，引发讨论）。在讨论中，
揭示文章的主题思想：了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。
四、自主作业
课堂练习
填空
（ ）的竹篱笆 （ ） 的围墙 （ ）的喇叭花 （ ）的小鸡小鸭 （ ） 的花篱笆（ ） 的微笑 （ ）家常话 （ ）羽毛球
课下练习（任选其中一项）
1、 将自己想对花篱笆想说的话写在小本本上。
2、摘抄文章中最喜欢的句子，配上图画。
3、画花篱笆的故事。
附：板书设计：
15 花篱笆
反思：《花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光，处处飘溢着恬适的乡村生活气息，将我们带到了沁着新翻泥土气息，飘着草木清香的乡间农舍。课文中花篱笆是那么美，那么温馨，就是这一道美丽、充满生机花篱笆，筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面，使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子渗透着邻里之间浓浓的关爱之情，让学生通过美读语言文字，敞开心扉，感受生活的多姿多彩，热爱生活，关爱他人。使学生在学习课文内容之余也学会什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。根据以上特点，教学中，我设想用一
第二篇:《乡土的篱笆 阅读答案（2014山东莱芜中考试题）》
乡土的篱笆 阅读答案（2014山东莱芜中考试题）
乡土的篱笆
钱国宏
①几十年的城市生活，让我早已习惯了喧嚣与浮躁。前几日回老家，看到村南有一段篱笆，拱着身后的家园，悠闲恬静。于是，关于篱笆的记忆便倏地返青了……
②小时候，走在村里，随处可见簇新晶亮、泛着金光的篱笆……农家为了阻挡春日的大风、夏日的飞沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪，以及村中闲游的畜禽，便用秫秆沿着院子四周夹成一圈“障子”。在乡下，篱笆通常被称记住这一天作“障子”。
③夹“障子”大都就地取材。高粱收割后，选出粗壮、笔挺的高粱秆，晒干，搡去叶子 ，再用柔软的柳条缀上“腰”，秫秆们就连成一片篱笆了。沿院落四周刨一溜半尺深的沟，将秫秆下坑埋好、踩实，篱笆就算是夹成了。篱笆虽比不上土墙、砖墙结实，但也有它的好处：透光、通风。有了阳光，小院便有了生气，有了清风，小院便添了人气。早晨，刚出窝的芦花鸡们任凭主人呵斥追撵，就是不肯离院，一个个悠闲地在篱笆边踱着方步。【乡土的篱笆 阅读答案（2014山东莱芜中考试题）】乡土的篱笆 阅读答案（2014山东莱芜中考试题）。中午，火辣辣的太阳早把大门外疯长的青麻绿草晒卷了叶，而篱笆上的倭瓜花、芸豆花和葫芦花，却在阴影里开得正盛，吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来———它们把灼热的日子剪成一行行五彩斑斓的诗!大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下，沐浴着障间吹进的一丝丝凉风，嘴里再嚼些黄瓜蘸鸡蛋酱，耳畔再听着脍炙人口的评书，那真叫一个“爽”，真叫一个“静”，有声胜无声，心静胜境静!农家人醉心的就是这种安谧祥和的田园情境!晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……
④篱笆不挑地不挑人，在哪儿安家，就在哪儿站成长城。篱笆邀来阳光和清风，也邀来了各种青葱的植物。因为有了可攀援之处，牵牛花、露水豆都早早地赶了来，在夏日里将稚嫩的枝蔓偷偷地攀上篱笆；家庭主 妇们喜欢在篱笆边种些季季草、细粉莲、芍药、美人蕉等花卉。花开时节，篱笆内外花香如浪，潮起潮涌，姹紫嫣红，缤纷绚丽，令人留连忘返。各种鲜艳欲滴的喇叭花，朝着四面八方吹着欢快的民乐，像娶亲的队伍一样浩浩荡荡，沿着乡间的小路绵延不绝地蜂拥而来……一户人家、一方篱笆、一畦菜地、一缕炊烟、一片红白蓝相间的芸豆花，构成了丹青妙手灵性的水彩，把庄户人的日子渲染成一首清香四溢的田园诗。目睹那一片千红万紫，油然让人觉得大自然中充满了蓬勃而旺盛的生命，那洋溢着缤纷色彩的生命简直天下无敌、无可阻挡!人们徜徉于这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心，浓酽的乡思，融化在这枝疏叶柔的 本文来自 ⑤“繁华事散逐香尘，流水无尘草木春。”乡村篱笆朴素而高雅，她似一位闲适的遁世者，旷达拙朴，晨迎朝霞，暮送斜阳，应验了郑板桥“一片绿荫如洗，护竹何劳荆棘，仍将竹作笆篱，求人不如求己”的浑然忘我情怀和傲骨。乡村篱笆没有高山大川之雄奇，却有馥郁淳厚、醉人心脾的温暖和亲切，她以诗意的笔调和散文的形式，凸现了农人的本真淳厚、平淡超然，极富人生智慧和审美智慧的生命存在。我有这样的感觉：每次欣赏篱笆上植物们的绿芽萌动，都会有一种纯净的欢欣和原始的激动在胸襟里脉动、奔涌、狂舞；每次走近篱笆，都是对心灵的一次慰藉，更是一次精神上的立体按摩…… 1.阅读全文，概括“乡土的篱笆”的特点。（4分） 2.简析文章第①段的作用。【乡土的篱笆 阅读答案（2014山东莱芜中考试题）】文章乡土的篱笆 阅读答案（2014山东莱芜中考试题）出自，按照要求完成下面题目。（4分） ① 从修辞的角度赏析下面的句子。 晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子…… 人们徜徉于这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心，浓酽的乡思，融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里。 4. 联系实际，谈谈对结尾画线句子的理解。（5分） 参考答案： 1.（4分）答案：就地取材（随处可见）；透光通风；不挑地不挑人（随遇而安）；朴素高雅 评分：答对一点得1分。意思对即可。 2.（4分）答案：开篇运用了对比的手法；突出了乡土篱笆的悠闲恬静；引起下 文；为下文作者赞美乡土篱笆做铺垫（为下文抒发感情做铺垫）。 评分：答对一点得1分。意思对即可。 3.（4分）答案：①运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地勾勒了夏夜篱笆边安谧、祥和、温情的画面，表达了作者对乡村生活的喜爱和向往之情。 评分：答出“比喻、拟人”得1分，答出表达效果得1分，共2分。意思对即可。【乡土的篱笆 阅读答案（2014山东莱芜中考试题）】阅读答案 评分：答出文中意思得1分，作者情感得1分，共2分。意思对即可。 4．（5分）答案：篱笆的朴素高雅、旷达拙朴，代表了本真淳厚的乡村生活；作者沉浸其中，远离了城市的喧嚣与浮躁，感受到了生命的律动，精神上变得沉静超然，全方位净化了身心，找到了精神的归宿；在生活中，我们要追求一种随性自然、纯朴平淡的生活态度。 评分：结合“慰藉”“立体按摩”的含义答出理解得3分，结合实际2分。意思对即可。 第三篇:《花篱笆教学反思3篇》 反思一：花篱笆教学反思 《花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光，处处飘溢着恬适的乡村生活气息，将我们带到了沁着新翻泥土气息，飘着草木清香的乡间农舍。我对花篱笆有一种久违的亲切感，课文中花篱笆是那么美，那么温馨，这样的格调，这样的氛围，与学生开启心窗的交流，收获颇丰。就是这一道美丽、充满生机的花篱笆，筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面，使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子渗透着邻里之间浓浓的关爱之情，让学生通过美读语言文字，敞开心扉，感受生活的多姿多彩，热爱生活，关爱他人。使学生在学习课文内容之 反思二： 以旅游的形式来设计本节课，贴近孩子生活，很自然的让孩子走进文本。居住在城市的孩子们没有见过花篱笆如何让孩子们有那种身临其境的感觉呢，可以说我采用了很多方式方法，简笔画、多媒体以及语句上的引导等。 本节课的生字比较多，我采用了认读，游戏操练，再提炼出但个字认读的形式进行的识字教学，上完课以后，我觉得对于低年级这样识字还不够充实，应该从字形字义等方面来识字。【花篱笆教学反思3篇】文章花篱笆教学反思3篇出自有些问题，象“花篱笆是喇叭花”的问题，教师再引导下去的话，也是毫无意义的，这就需要教师告知；另外告诉之后，再让学生通过读文在教师告诉的基础上，结合课文的内容把词语和事物的具体的形象联系起来。 （2）充分利用学生个体之间的差异，让差异成为教学资源。如，对，让学生对“花篱笆是喇叭花”发表不同的观点、让见过喇叭的同学介绍喇叭是什么 样的、喇叭花有没有香味。 （3）遇到问题，应以课文为依托，充分利用文本资源，借助语文教学的主要方式——读书，来帮助学生解决问题，而不应脱离课本，或教师越俎代庖。 3、在解读文本上面，从整体上把握文章的内容、把握重点低于和文本主旨的内在联系是敬爱偶是自身的弱项。【花篱笆教学反思3篇】教学反思http:// 为什么喜欢乡村的花篱笆由小学生作文网收集整理,转载请注明出处!
余也学会什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。根据以上特点，教学中，我设想用一个“情”贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文；通过想像、联想，用多种手段使学生多感官积极参与学习中，使学生身心得到充分的发展，达到情感读文的目的。通过表演情景剧，揣摩花篱笆的语言、动作、表情、心理，感受农家人的热情及农家邻里间的和睦，受到美的熏陶和感染。【花篱笆教学反思3篇】花篱笆教学反思3篇。在学生初识生字的基础上，采用多种形式的读，如自由读、同桌读、情境中读、学生范读、比赛读等，让学生读出语言美，品出生活美，从而让学生感悟到“享受语文，享受生活”的情趣浓郁的生活气息，包含着多少耐人寻味的追忆，积淀于心田，存留于脑海。我激情洋溢，学生兴趣盎然。每当聊到花儿的盛开，周围似乎有浓郁的花香萦绕周围，图片、美景的想象中，已走入了文本的其间，整堂课轻松、自然。学生的言语贴近理解层面，更好地实现了文本与学生心灵的沟通。让其自然美景、感受融洽组合。教学流程秩序井然，浑然与学生的内心世界，是一个在课堂间开启心桥，让课堂中诠释心情的最好氛围。学生情感自然流溢，向往着淳朴的乡村之风。