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第一篇:《如何调动小学生的学习积极性》

题目：《如何调动小学生的学习积极性》

姓名：何兴琴

工作单位：昆明市晋宁县上蒜第一小学

电子邮箱：jsjhxq@126.com

联系电话：13678724317

如何调动小学生的学习积极性

【摘要】：小学生是活泼好动的群体，他们思维活跃，往往注意力无法集中，针对小学生这个特征，作为小学教师就需要在教学中做出相应的对策，来激发调动小学生的学习积极性

【关键词】：小学生 学习积极性 兴趣

【正文】：

我是四年级的语文教师，本班学生学习积极性不是很高，因为，

小学生是活泼好动的群体，他们思维活跃，往往注意力无法集中，针对小学生这个特征，作为小学教师就需要在教学中做出相应的对策，来激发调动小学生的学习积极性，从而达到教学目的，提高教学效率。调动学生学习积极性就是一个营造好的学习氛围，引导学生养成好的学习习惯，开发学生的学习潜力，让学生走上自主学习的道路的过程。对此，我想从以下几方面调动学生的积极性： 一、组织好课堂秩序。

1、洞悉课堂上学生的举动 。

良好课堂秩序的维持，首要条件是教师要有洞察力，即让学生清

楚地明白教师时时刻刻都知道教室内每一个学生的举动。这就是我们常说的“脑后有眼”，也有教师将它形容为“与学生斗智斗勇”。老师总是能够出其不意地将那些想乘机乱动的学生“揪”出来，使其不敢轻举妄动。这种能力来自于教师对每一位学生尤其是调皮学生的深入了解。

2、兼顾课堂上发生的各种问题。

兼顾，即能在同一时间内处理课堂上发生的多个事件。比如这边

有学生正在发言，那边两个学生发生了冲突。怎么办？教师不能等这

边学生发完言再说那边的事儿，而必须根据冲突的大小，使用语言、

眼神或手势，或制止其冲突行为，让发言的学生继续发言；或让发言

的学生暂停发言，对冲突事件进行简易处理（正式处理应在课下进行，有什么方法可以调动小学生学习的积极性

这也是一种兼顾）。

3、明确课堂上分段活动的安排程序。

有时教学活动必须分段进行，教师讲解，再分组讨论，最后各组

报告；先在教室上课，后到其他功能室上课。遇到这类情况，教师应

周密计划、提前安排，现场指挥学生既要动作敏捷，节省时间，又要

秩序井然，保持课堂状态。否则的话，学生对下一步做什么小学英语、怎么做

没有预见性，乱作一团，工作既耗时又费力，还打破了前面建立起来

的情绪场，教学效果就得打折扣。提出明确要求、控制好时间，是分

段活动顺利运作的根本。

4、维持课堂上全体学生的热情。

课堂上，要使全班学生始终参与学习活动是件相当困难的事。怎

么办？一是出其不意。别让学生摸透老师的脾气。教师向全班学生发

问后，要先停顿数秒，让突然降临的安静“唤醒”某些走神的学生，

然后指定某一学生回答。指定的顺序或习惯，要绝对避免任何规律性，

让每个学生都觉得自己随时有可能被叫到，必须时刻注意老师或回答

问题的学生的话爱是迷迷糊糊天地初开的时候。二是因材施教。避免眼中只有好学生的情况。对学

习能力较差或比较内向的学生，教师最好提出较为容易的问题请他们

回答，增强这些学生的学习成就感与自信心。三是都有任务。老师让

一名学生在黑板上演算问题时，也应要求其他学生在座位上同时演

算；完毕后，随机指定学生核对结果，指出黑板上演算的正确与否。

学生朗读课文时，若课文篇幅较长，就可以安排几位学生接力朗读。

5、营造课堂上多样的情境。

知识教学要取得良好效果，除了教师讲解清楚外，采用新颖性的

教学形式激发学生学习兴趣也是关键因素之一。喜好新奇是小学生的

特点。教师要根据教学内容、教学目标，采用多种组织形式，如小组

比赛、角色扮演、合作学习、个人发言等形式；使用多种教学设施，

如在黑板、小黑板的基础上，辅以实物、多媒体等现代化教学手段，

充分调动视觉、听觉、触觉等感官参与，通过音乐、色彩、图片、影

音资料等，营造生动活泼的学习氛围，提高学生的学习积极性。

6、避免课堂上责罚的负效应 。

教师当着全班责罚某一学生是免不了的。遇到这种情况，教师要

尽量避免产生涟漪效应，也就是避免因为批评这个同学而对其他学生

产生负面影响。

二、认真备好课。

如何备好小学语文课呢？可以从以下六方面进行：1、将课文熟读

成诵。2、结合课后练习题将课文用一条线串起来。注意生字词语一

定要落到实处 3、将自己的思维整理一下，对照教学参考书看看重难

点和教学目标是否拿准了。4、看一下教学建议。 5、网上浏览一下

视频或者教案，会对你有所帮助。结合学生情况，选择合适的教学方

法。6、让学生在反复的读中记忆巩固知识。语文课就是要书声琅琅。要将读这条线贯穿始终，读字，读词，读句子，读段落，多重难点。

在读中学习方法，记住知识。备课不仅要备教材，更重要的是备学生，备方法。

三、课文尽量讲的生动形象，简单易懂。

1、利用教材本身魅力，调动学生情感因素激发学生学习兴趣，让

课堂充满魅力的方法很多。如果教师在教学时既能讲清文章的理、又

能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些

情感因素，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。 借助先进的教学手段，激发学生学习兴趣。

2、让学生自己录音朗读课文让每个学生备一盘磁带作为语文预习

之用，每上新课则布置预习，要求是将所规定课文段落制成朗读录音

交教师，每节课用几分钟在全班同学面前抽查一、二个学生的录音，

当堂播放，评论、打分，学生听到的是一个“活生生”的“我的声音”，

其乐趣无穷。此时学生又俨然成一个欣赏者，自己去体会作者语言的

一件感人的事作文感情色彩及分寸，去鉴别自己的朗读与作品原意符合不符合，去评判

自己的劳动成果，而老师给的成绩是与付出的劳动成正比，且是学生有什么方法可以调动小学生学习的积极性

本人早已可估的，学生劳动收获的欢愉可想而知了。用录音训练朗读

的方法，可以达到的效果计有：①熟悉课文；②引起对语文的兴趣；

③进入课文的意境；④加深理解；⑤产生疑问，引起思考；⑥养成认

真读书、勤查字典的良好学习习惯；⑦培养了学生自己安排学习环节，

自己检查学习质量，自己品尝学习成果，自己决定成功标准的自理自

制能力。

3、引导学生看电视、听广播模仿心目中的最佳播音员的朗读，让

每个学生留心播音员的讲话、姿态、声调等，让其模仿，然后课余让

学生各自表演一位心目中播音员形象，这样学生在看电视时自然而然有什么方法可以调动小学生学习的积极性

地就会去注意播音员的朗读，揣摩他们是如何把握住文章内容，恰如

其分地表情达意的，学生就会情不自禁地模仿起来，以提高自己的朗

读水平，当然听广播同样也能收到其效果。

第二篇:《调动小学生学习积极性的好做法》

调动小学生学习积极性的好做法

姜焕萍

学习兴趣的培养主要来源于丰富多彩的教学内容、灵活多样的教学方法、轻松愉快的教学方式。这就要求我们在教学过程中动用灵活多样的教学方法，创设出温馨和谐的语言气氛，进行愉快的教学，调动学生学习的积极性，从而提高教学质量。

1. 组织好教学，建立良好的师生关系有什么方法可以调动小学生学习的积极性

好的开始是好的结局的保障。说好第一句话，做好第一个动作，乃至于一个微笑、一个神情、一个手势，是上好这节课的前提。教师一进入课堂就应把创建积极的教与学的情绪放在第一位，创造出温馨和谐的语言气氛。爱因思坦说过：“兴趣是最好的老师。”现代心理学家认为儿童只有在无拘无束的时候，在轻松愉快的环境中，在民主的教育气氛中加上灵活多样的教学活动，才有利对新知的获取，促进思维的发展，进而迸发出想象力和创造力的火花。这就明确的告诉了我们要克服学生的厌学情绪，就必须为学生创造一个愉快和谐的课堂气氛，要注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多

多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。

2. 教学方法灵活多样，调动积极性

小学生注意力不持久，易疲劳，这就要求我们在教学过程中采用灵活多样、轻松愉快的教学方法。学生疲劳时，注意力容易分散，这时可进行比赛，调动学生学习的积极性，即使学生在轻松愉快的气氛中复习巩固了知识，精神上又得到了调整。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。例如在我们学习加、减、乘、除时，大量的计算练习使学生觉得枯燥无味，这时我们就可以组织一些游戏，来提高他们计算的兴趣。如找朋友、对口令和一人提问、全班抢答等。还可以组织一些竞赛，如夺红旗，打擂台等，来增强他们学习的积极性。

3、巧设问题情境，提高学习兴趣

在教授新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，教学“分类”时，我先通过录像导入：“同学们都去过商场，下面就看录像，看商场里的商品是是怎样摆放的？”同学们高兴地齐答：“好。”利用多媒体一一展示问题情境，学生观看后回答：

“都是有规律摆放的。”师：“那是什么规律呢？”由于问题提出有意境，切合学生的实际，学生争先恐后地发表自己的意见，尝到了探索奥妙的乐趣，从而萌发了对数学知识的渴求。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，从而达到将数学“生活化”的目的。

4、注重动手实践，保持学习兴趣

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

5、使用电化教学，强化学习兴趣

要充分利用现代化的教学手段，通过图像、音乐、视频等引发学

生的求知欲，而这些简单明了、寓教于乐的教学手段，可以使学生更加直观、更加近距离地去触及教学的内容，让枯燥的书本教学通过电教的方式生动起来，学生通过视觉、听觉等感官上的参与感知，可以加深对教学内容的理解，更容易把学到的知识消耗、吸收。同时，需要注意的是，在使用现代化教学手段的时候，一定要有明确的目的性，即每一堂课都要有鲜明的主题，并且要掌握好使用的时机，力求获得最佳的教学效果。

总之，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。教师在传授数学知识的时候，要善于把课堂教学 “活起来”、“动起来”，做到师生互动，互相配合，把学习的主动权交给学生，给学生的学习留有一定的空间，让学生有机会学会独立思考和自我体验，从而拓展学生的想象力、思维力和学习能力。让学生在短短的一堂课中得到快乐，体验成功，使在有限的课堂教学时间里达到效果最优化和效率最大化。

第三篇:《搭配中的学问教学反思5篇》

反思一：搭配中的学问教学反思

这是一节实践活动课。这节课我紧紧围绕“盒饭中心”开业这一情境，通过让学生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，为了调动学生学习的积极性，创设了招聘服务员、聘配菜部经理的活动。整个课堂气氛活跃，小组讨论、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。

上完这节课，感想颇多。除了对本课教学环节，学生活动安排进行反思之外，最多的还是对如何让生活走进数学课堂的反思。让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。

反思二：

数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题---引导参与，探究方法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面：

一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。

根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。

二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。

教学中，我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。

三、让学生体验数学的价值

衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学国庆节英语作文生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位；2、教师驾驭课堂的能力有待提高。

总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。

反思三：

1、创造性地使用教材，力求数学问题生活化。

数学源于生活，应用于生活。现在的学生生活是丰富多彩的，他们可以通过对生活的感悟 来探究数学知识。本节课是北师大版教材三年级上册的一节实践活动课。因此在教学设计中我选择学习素材、组织的活动尽量取自于学生的生活，从而激发学生学习 兴趣。首先，我设计了同学们熟悉的事情，去“麦当劳”餐厅怎样选择好吃的食物，让学生初步感知什么是搭配，为后面的学习内容打基础，也明确这堂课要研究的 内容，让学生学有目标，调动学习积极性。根据教材提供的内容，即对菜谱的不同搭配，让学生在学习过程中经历从简单到多项，从无序排列到有序思考，从具体到 抽象，从图形搭配到建立数字模式，培养学生的合作精神和创新意识。最后在“练一练”中，通过设计行走路线和设计服装搭配，尤其是让学生建议笑笑穿哪套衣 服，学生非常感兴趣，说出的理由很合理，激发了学生的审美情趣。让学生把所学的知识应用到生活中去，解决生活中的问题，一方面引导学生了解生活中处处有数 学，另一方面也培养了运用数学知识解决实际问题的习惯。

面对新教材，在钻研教材的内容、编写意图的基础上，对教材进行适当灵活地处理。例 如引导学生探究用多种方法找出一共有几种搭配的方法。教师组织学生用卡片或数字或符号来代替实物进行操作，学生在此活动的基础上发现了“连线法”、“计算 法”。由此可见，在教学活动中，根据教学目的设计活动，让学生直观操作，同时适时提出问题，就会引导学生的思考逐步走向深入，有意想不到的收获。

2、在活动中为学生创建拓展延伸探究问题的空间。

搭配中的学问教学反思5篇搭配中的学问教学反思5篇

在 备此节课时，我分析了学生的年龄特征和已有的知识经验，对教学结果进行了预设，因此大胆地把研究的问题进行拓展延伸，在学习初步感知搭配的方法后进一步引 导学生找规律，用连线的方法和计算的方法来找出一共有几种搭配的方法，在对服装搭配时增加了一件上衣，学生通过独立思考、同桌合作发现规律，解决问题。我 又让学生用自己喜欢方法解决问题。目的是让他们通过在建模过程中充分体验、感悟，找出最优的方法，提高学习能力，锻炼实践能力。

通过本节课的教学，我感到数学的思想与方法是数学学习的精髓。在教学活动中，把知识的传授与实践能力的培养怎样有效地结合是教师们不断探究的目标。

反思四：

数学知识来源于生活，服务于生活。因此，我在教学中努力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材，找准结合点，力求做到在每个环节上尽可能多地给学生一些 实践活动的时空，不断地拓宽数学实践活动的平台。在教学中，我有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象 的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学；要从学生平时生活中看得见、摸得着的事物开始，积极地创设情境， 营造氛围，引导学生积极动手开展实践活动，让学生于数学实践活动中探索发现、验证巩固、延伸拓展。

心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，从而产生浓厚兴趣。

一、结合生活实例导入新课

良好的开端是成功的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否恰当，直接影响到学生学习的情绪，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。

教 学伊始，我以淘气的生日故事为线索，让学生为淘气搭配衣服，给淘气提建议为契机，以此来唤起学生搭配衣服的已有经验，使学生感受到生活中需要掌握搭配的学 问。简单的一问激起了学生探究新知的高度热情，为下面的教学作了很好的心理铺垫，这时提 本文来自高考资源网数学问题引出课题，使学生感到亲切、熟悉，产生学习兴趣，也使学生感受了数学与生活的联系，巧妙地渗透"数学源于生活"的朴素思想。

二、联系生活实际加深理解新知

在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情境，就能引导

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