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第一篇:《公顷和平方千米.复习用》

《公顷和平方千米》同步试题

一、填空

1．边长是（ ）米的正方形的面积是1公顷，边长是1千米的正方形的面积是（ ）。

考查目的：巩固1公顷和1平方千米的正方形表征。

答案：100；1平方千米

解析：有助于学生建立1公顷和1平方千米的直观表象。

2．在（ ）里填上适当的面积单位。

（1）上海市的面积约是6340（ ）。 （2）足球场的面积约是7000（ ）。

（3）北京天坛公园占地面积约是273（ ）。 （4）我国钓鱼岛的面积约4（ ）。

考查目的：巩固学生对土地面积单位的认识，以及较大土地面积单位表象的建立。

答案：（1）平方千米；（2）平方米；（3）公顷；（4）平方千米

解析：像城市、岛屿、区县等比较大的土地面积的测量，通常选择平方千米为单位。公园、果园、广场等土地面公顷为单位。同时，在选择单位时还要注意数据的大小。

3．在（ ）里填上合适的数。

（1）一块长方形菜园占地面积是100平方米，（ ）块这样的菜园占地面积是1公顷。

（2）某果园的占地面积约5公顷，（ ）个果园的占地面积约是1平方千米。

（3）某运动场地的面积大约是2000平方米，（ ）个这样的运动场，面积大约是1平方千米。 考查目的：巩固平方千米、公顷与平方米之间的进率。

答案：（1）100；（2）20 ；（3）500个。

解析：依据面积单位之间的进率进行解答。第3题可以先想5个运动场的面积是10000平方米，1平方千米=1米，所以500个运动场的面积大约是1平方千米。

4．在（ ）里填上合适的数。

（1） 12公顷=（ ）平方米 （2） 80000公顷=（ ）平方千米

（3） 500 0000平方米=（ ）公顷=（ ）平方千米

考查目的：巩固土地面积单位间的进率及换算方法。

答案：（1）120000；（2）8；（3）500、5。

解析：单位换算时要看清是高级单位换算成低级单位，还是低级单位换算成高级单位，从而选择正确地进率进行

5．在○里填上“＞”“＜”“＝”。

（1） 5公顷 ○ 1平方千米 （2） 401公顷 ○ 400平方千米

（3） 6公顷 ○ 600平方米 （4） 2平方千米 ○ 2000公顷

考查目的：运用土地面积单位间的关系，比较面积的大小

答案：（1） ＜；（2） ＜；（3） ＞；（4）＜。

解析：比较时要看清面积单位，如果单位统一，直接比数据；如果单位不统一，要先统一单位再比较大小。

二、选择

1．澳门特别行政区的面积约为33（ ）。

A 公顷 B 平方千米 C 平方米

考查目的：对不同土地面积单位大小的感知。

答案：B

解析：像城市、区县等比较大的土地面积通常选择以平方千米为单位。

2．平方米和公顷之间的进率是（ ）。

A 10000 B 100 C 1000000

考查目的：巩固不同面积单位间关系的认识

答案：A

解析：依据对土地面积单位“公顷”及其与“平方米”关系的认识，由于“公顷”和“平方米”之间还有“公亩”这一面积单率为10000，不要与其他面积单位间的进率相混淆。

有关家风的作文

3．某苗圃的面积是8公顷。它的长是4000米，宽是（ ）米。

A 20 B 2 C 2000

考查目的：土地面积单位间的换算及简单的长方形面积计算。

答案：A

解析：8公顷=80000平方米，80000÷4000=20（米）解答时注意面积单位间的正确换算。

4．学校操场长200米，宽100米，面积是（ ）。

A 200公顷 B 2平方千米 C 20000平方米

考查目的：土地面积单位间的换算及简单的长方形面积计算。

答案：C

解析：200×100=20000（平方米）；3个选项的答案不同，选择时要看看清单位及换算结果是否正确。

5．如果1平方米能摆放9盆花，1公顷能摆放（ ）盆花；1平方千米能摆（ ）盆花。

A 900 0000 B 900 C 90000

考查目的：巩固平方千米、公顷与平方米之间的进率，促进学生对“1公顷”和“1平方千米”表象的感知。 答案：C；A

解析：解答时看清单位，并能正确应用不同面积单位间的关系进行推算。收集生活中用到公顷和平方千米的事物

三、解答

1．一个正方形果园的周长是1200米，这个果园的占地面积是多少平方米？合多少公顷？

考查目的：简单的正方形面积计算及不同土地面积单位间的换算。

答案：1200÷4=300（米） 300×300=90000（平方米） 90000平方米=9公顷

解析：根据正方形边长与周长间的关系，求出边长，然后依据正方形的面积计算方法及平方米和公顷间的进率进答。

2．一架直升机在一片长方形树林上空喷洒药水（如图），这片树林的面积是多少平方千米？合多少公顷？

考查目的：简单的长方形面积计算及面积单位平方千米和公顷间的换算及识图能力。

答案：4×3=12（平方千米） 12平方千米=1200公顷

解析：能够从图中选取需要的信息，并根据长方形面积的计算方法和平方千米与公顷间的进率进行解答。

3．修一条长25千米，宽40米的高速公路，这条高速公路占地多少公顷？合多少平方千米

考查目的：长方形面积计算及面积单位平方千米和公顷间的换算。

答案：25千米=25000米 25000×40=1000000（平方米）

1000000平方米=100公顷=1平方千米

解析：审题时注意看清单位，在单位不统一时，要先换算再计算。

4．一块长方形的玉米地，长600米，宽300米。如果每公顷平均收玉米10吨，这块玉米地能收玉米多少吨？考查目的：巩固长方形面积的计算、乘法应用题的数量关系及面积单位间的换算。

答案：600×300=180000（平方米）180000平方米=18公顷，18×10=180（吨）

解析：审题时看清单位，如果单位不统一，计算前要进行不同单位间的换算。

5．有一块占地1公顷的正方形菜地，如果它的边各延长100米，那么菜地的面积增加多少公顷？

考查目的：巩固学生对1公顷的认识，提高学生灵活解题的能力。

答案：面积为1公顷的正方形边长为100米，延长后菜地的边长为100+100=200（米）， 面积为200×200=米），40000平方米=4公顷； 可求增加的面积为：4—1=3（公顷）。

解析：解决此类问题，可依据题意画出示意图后进行解答。

第二篇:《公顷和平方千米 易错题》

不忘初心砥砺前行图片

第二单元公顷和平方千米收集生活中用到公顷和平方千米的事物

一、 在下面括号里填上合适的单位。

红光中学的占地面积是3（）一张照片的面积是1（）

我国的陆地面积是960万（）北京鸟巢的总面积是20（）

香港的总面积是1104（）天安门广场的面积是44（）

农夫果园的总面积是148（）梁山镇的总面积是128（）

故宫的占地面积是72（）一个足球场的面积是7000（）

一个游泳池的面积是5000（）七彩果园的占地面积是145（）

二、换算单位。

230公顷=（）平方千米 800平方米=（）平方分米

100公顷=（）平方千米 390平方分米=（）平方米 66平方千米=（）平方米=（）公顷

900平方千米=（）公顷=（）平方米

三、填空。

1.边长是100米的正方形的面积就是（）公顷，面积是1平方千米的正方形的边长是（）米。

2.一个正方形的草地周长是400米，它的面积是（）平方米，即（）公顷。

3.一个长方形的公园周长是1400米，它的长是400米，面积是（）平方米。

4.一个游泳池的长是100米，宽是20米，（）个这样的游泳池面积是1公顷。

5.一个正方形公园的边长是300米，它的面积是（）公顷。

6.威远县的总占地面积是十二亿八千七百万平方米，也就是（）平方千米。

四、择优录取。

1.一条宽10米，长2千米的公路，它的面积是（）。

A 、20平方米 B、20平方千米 C、2公顷

2.一个正方形菜地，边长是500米，它的面积是（）。

A、2000平方米 B、25公顷 C、2500公顷

3.一个农场的占地面积是1998000平方米，约合（）公顷。

A、199 B、200 C、210

4.我国澳门的面积大约是29（）。

A、平方千米 B、平方米 C、公顷

5.一个长方形，长是400米，长比宽多100米，它的面积是（）。

A、4公顷 B、12公顷 C、20公顷收集生活中用到公顷和平方千米的事物

五、解决问题。

1.求出下面个图形的面积。

2.在一块长3千米，宽1千米的荒地上种树，如果每公顷种树3000棵，这块荒地上一共可以种多少棵树？

3.一个长方形的水池，占地面积是8公顷，它的宽是200米，如果要给它的四周围上栅栏，求栅栏总长是多少？

4.一辆洒水车宽度是3米，如果它每小时行驶40000米，4小时能多少平方米的路面？合多少公顷？

8、有一个占地1公顷的正方形果园，如果它的边各延长200米，那么果园的面积增加多少公顷？

第一单元大数的认识

姓名:

一、按要求填一填。

1. 在1048029006中，4在（）位，表示（）；它的最高位是（），万位上是（），表示（）。

2. 与“亿位”相邻的数位是（）和（）；与“十万”相邻的计数单位是（）和（）。

3. 一个九位数它的最高位上的计数单位是（），一个十二位数它的最高位是（）。

4. （）都是自然数，一个物体也没有，用（）表示，0也是自然数。所有的自然数都是（）。

5.最小的自然数是（），（）最大是的自然数，自然数的个数是（）的。

6. 由7个千万、4个万和5个一组成的数写作（），读作（）。

蝌蚪英语

7. 8个千亿、4个亿和7个千组成的数是（）。

8. 一个九位数，它的最高位是6，十万位上是最小的一位数，千位上是5，个位上是最大的一位数，其它数位上都是0，这个数写作（），读作（）。

9. 79000600800里面有（）个亿和（）个万以及（）个一。

二、读出下面各数。

2030080010读作： 100009000007 读作：收集生活中用到公顷和平方千米的事物

9000000800 读作： 708005062004读作：

20151001读作： 5000100001 读作：

1234567890读作： 70809040002读作：

三、写出下列各数。

八亿零五十万写作：（）六百万零四十写作：（）

九百一十亿零三千写作：（）七十一亿写作：（）

二十亿零六万零八百写作：（）九千万零九写作：（）

四千零二十亿零六百万写作：（）一百零五万零四十写作：（）

三百亿零三百万零三百写作：（）五亿零六千写作：（）

四、比较下列各数的大小。

1020970000（）103097000 10080950（）10090040

29004008050（）3004999999 9045092000（）9132000000 101010110（）101000110 412029500（）3980154062

五、按要求写一写。

1. 求下列各数的近似数。（省略万位后面的位数，并以“万”作单位）

302940 997023 2455198

40482090 555555 7996001

2. 求下列各数的近似数。（四舍五入到千位）

21904 1005418 396402

3. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数）

10200000000 608000000000 900000000

观察中的发现

63952040182 5549021378 199960438002

六、仔细读题，认真填一填。

1. 一个数“四舍五入”后是23万，这个数最大是（ ），最小是（ ）。

2.一个数“四舍五入”后是99万，这个数最大是（ ），最小是（ ）

3.一个数由0、１、2、3、4、6、7、8、9这九个数组成，“四舍五入“后约等于9亿，这个数最大是（），最小是（）。

4.请用4、1、7、0、0、0这七个数填空。

（1）最大的六位数是（）；

（2）最小的六位数是（）；

（3）一个0都不读的最小六位数是（）；

一个0都不读的最大六位数是（）；

（4）只读一个0 的最大六位数是（）；

只读一个0 的最小六位数是（）；

（5）读出两个0 的最大六位数是（）；

读出两个0的最小六位数是（）；

第三篇:《公顷和平方千米教学反思5篇》

反思一：公顷和平方千米教学反思

公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学本单元的时候，感觉这个东西是教不会的，所以1公顷的认识主要是以学生身边的熟悉的事物为主，根据一定的推测，来感悟1公顷的大小。

在教学过程中，发现学生的主要问题在于：对1公顷的认识不够深刻，主要体现在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（ ）”时，学生会不自觉的填写平方千米，教学过程中有成功之处也有失败之处，现在总结如下。

一、“大”和“较大”

大、较大这两个词的界定是很含糊的，对于学生而言，熟悉的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是学生深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来感悟1公顷，分别大约是208个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积。

相对于1平方米而言，公顷是较大的单位，它是用来测量土地面积的，这个时候需要给孩子一个整体的概念，它是有别于“平方米”的，所以有1公顷=10000平方米，因为特殊所以进率是10000，这也符合学生的心理需求。

大是相对的，较大也是相对的，因为是相对来说，所以学生的认知结构会出现混乱，自然会体现在搞不清楚到底该填写公顷还是平方千米了，所以想解决这个问题，要给学生建立起一个标准。

在生活中，想要找到这个标准是困难的，尤其是“平方千米”的标准，个人以为应该是建立在行政区划“市”的基础之上，给学生这个标准之后，再让学生去感悟何时用平方千米何时用公顷则有些好转。

一言蔽之，在一般的情况下，“大”用公顷，“较大”用平方千米，这样的策略符合学生的认知需求，有助于学生认知结构的重新建构。

二、“体验”和“习得”

动脑去想，用眼去看，动手去算是学生学习数学的一般程序，这样的过程本身是无可挑剔的，但是对于生本之间需要一个媒介起到引导作用，这就是教师，学生在教师的引导下进行有价值的思考和有意义的探索活动，获得新的知识，形成技能。

动脑想1公顷是很困难的，学生的描述无非是“大”、“很大”，这样的描述是建立在浅表层面的，学生此时并未建立起1公顷的直观概念，在他们的脑海中只出现了变长是100米的正方形的面积，但到底是什么并无确切概念。

前文已述，用三种体验活动来帮助学生建立起概念，并且给出实实在在地拓展，1平方千米的教学难点是体验，学生无法从1公顷的概念类比出100公顷，而在现实生活中，连大人对平方千米的概念也是比较生疏的。

公顷和平方千米教学反思5篇公顷和平方千米教学反思5篇

我想到了数学上的一种思想方法，叫做“不完全归纳法”，也就是说，我们在教学平方千米的时候，知识形成的过程是需要时间的，习得的过程实际上就是体验、辩论、思辨的过程。

反思二：

公顷和平方千米是在学生已经掌握常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行教学的，它的教学难点在于体会1公顷的实际大小。

这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知，阅读“你知道吗”，学生的脸上不时会露出惊讶的表情，很多惊叹句也会不时的冒出来。我想，学生的数学学习需要借助一个个的阶梯和平台，需要一个接受的过程，所以我很乐意为他们的数学学习作出这样的努力和搭建。

“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位比较大，对五年级的学生来说，形成表象确实有些因难。教材中所出示的场景学生并不熟悉，缺乏感知。 因此，为了让学生亲自感受到公顷这个较大土地面积单位的大小，请28个学生手拉手围

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