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篇一:《2013年安徽高考同题作文：角落里也有春天》

2013年安徽高考同题作文：角落里也有春天

看安徽卫视公共频道直播语文高考结束时的画面，一些走出考场的考生表情凝重，刻意躲避镜头，而一位特殊的考生玻璃女孩，却在爸爸的怀抱中，一脸阳光地接受了记者的采访。

女孩说，她根据材料的理解，着眼于萧伯纳的后半句话，写下了自己对未来的探索和梦想。

彼时室外虽然下着大雨，但我心中却仿佛有阳光照彻。因为，从女孩那张灿烂的笑脸上，我看到了她的乐观和坚强这，也是一种宝贵的财富呀，拥有这些，她的那些梦想，一定能实现，她的未来，一定充满无限春光。

是的，一个对现实生活充满热爱和感恩的人，心中一定常驻着绿油油的春天。

我想起曾在上下班途中遇见的小草。那是一棵毫不起眼的路边草，被无数双脚步踩过，甚至还车轮碾过，我以为它会死去，但是，它没有。它倔强地昂着着，以不屈的姿势，倔强地活着。

我想起石头下的生命。家里院子背阴的墙角有一块大石头，春天里清理院子搬开石头时，我猛然看见石头下压着一丛芨芨草，嫩黄的叶子抱成团，盘曲的茎秆相互缠绕，匍匐爬行。我不知道重压之下，小草有过怎样的痛苦和挣扎，也不知道在令人窒息的黑暗里，小草有经历过怎样的炼狱和磨难，但我知道，小草一定没有抱怨，没有放弃，哪怕有一丝希望，也要抱成团，拧成绳，在巨石与泥土之间拱出缝隙，寻找光明，迎向阳光。

忽然想起前不久读到的一篇美文《压伤的杜鹃在雅安盛开》，一位喜爱杜鹃花的小女孩，在雅安地震中，被爷爷抱在怀里，而小女孩则把杜鹃抱在怀里，像是一个弱小的生命守护着另一个比自己更弱小的生命。最终，小女孩和杜鹃花都还活着，在医院里，那盆杜鹃花悄然绽放，而爷爷，却再也不见了。面对灾难，雅安人表现出的坚强和对生活的挚爱，令人感慨万千。

在这个世界上，我们大多数都如小草般平凡，但我们并不平庸，因为，我们都有自己的梦想。怀揣一颗感恩之心，无论面临怎样的困难和挫折，都不放弃对美好未来的探索和追寻，因为再卑微的生命，也有自己的精彩和辉煌，再黑暗的角落，也有自己明媚的春天。

篇二:《平凡的孩子也有春天》

平凡的孩子也有春天

到书店看书，见家庭教育方面的有两大书架，都非常积极向上，都很有雄心壮志，“哈佛女孩”“哈佛男孩”“如何让孩子成为优秀的人”“人生成功的N条法则”“名人是如何教育孩子的”„„突然感到有点烦，想到我的鲁鲁儿，他似乎只是个平常的孩子，至少到目前为止，我还看不出多少优秀乃至卓越的迹象。

说实在话，我不知道儿子将来会走什么样的路，会成什么样的人，会有多大的造化，一切都在他自己，一切都在天，未来还长得很。

我并不打算刻意培养出一个名人、伟人，孩子有多大的造化，有多大的福分，那是他自己的事，我只能给他一些基本的东西，有助于他一生平安、一生幸福的东西，这样，哪怕将来没有了我，哪怕他成不了万众瞩目的人物，他也能在平凡的生活中得到快乐，得到力量，得到人生的意义。相反，灵魂有病的人，就算是得到所谓的成功、所谓的荣华富贵，最终也未必幸福。

成功不是终极目标，考上个名牌大学，创办个著名企业，在某个领域成为顶尖人物，这些都只是人生的一个方面，当然，这些成功有助于幸福的实现，但却不能必然导致幸福来临。 前段时间有个人大的女博士跳楼了。看报道说，她很优秀，即使在著名学府的博士生中也是鹤立鸡群，不容易了。但她却并没有感觉到幸福，反而痛苦甚于常人，以至于选择了最极端的方式解脱。同样的情况在名牌大学中并不少见。

要幸福还是要赢？这确实是我们需要思考的问题。为了赢，就必须牺牲很多，包括孩子的健康、快乐，以及他的兴趣。牺牲孩子的兴趣，实际上就是牺牲了他自己天性的选择，也许天赋就真的埋没了。

当然，人都是有惰性的，孩子更是贪玩，不可能主动、自觉地专注于学业，家长似乎不强制他奋斗就是不负责任。朋友说：“还给孩子快乐童年，留给孩子终身遗憾。”确实有这种可能。因为中国整个社会环境还没有达到能让孩子自由发展的程度。

那天李萍打来电话，从德国打来的，聊了很久。她女儿是在德国出生的，女儿所在的学校教画画，从不让临摹，想画什么画什么，他们的理论就是要充分发挥孩子的想像力，不能扼杀孩子的创造性。李萍自己是会画画的，国画画得很好，但她不敢用她当初学画的方式来教议论文500字女儿，因为她当初学画就是从临摹开始的。中国孩子学画，哪个又不是从临摹开始的呢？鲁鲁学画，画荷花，全班都是荷花，画茶壶，全班都是茶壶，连茶壶嘴都是朝着同一个方向。 中国就是这环境，我们还真不能太脱离社会，另类总是要付出代价的。但是我们可以作一些变通，让生活多一些鲜活，多一些浪漫，多一些可能性，多一些令人惬意的东西。 事实上，当我们这样想时，铁板一样的生活就已经裂开了一条缝，透出一些不一样的气息，我们就可以看到一些以前不曾注意到的东西，产生一些以前不曾产生的想法，生活的选择实际上就更多了，生活的路实际上也更宽了。

那天，电视里在介绍袁隆平，一个著名的专家说，袁隆平引领我们过上丰衣足食的日子。

我说：“中国这么多人，要吃饭，上帝派来了袁隆平。”

儿子说：“上帝派来了李鲁！”

“上帝派你来干什么？”

“吃饭！”

“上帝不派没用的人来。”

“是啊，我就有用啊！没有吃饭的人，种粮食的人也没有用了！”

说得好。没有需求，供给也就没有意义。施的人固然伟大，受的人也不可或缺，每个人都是上帝派来的，每个人都有存在的意义。

世界上没有废物。世界上更没有废人。

“别忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天。”想起了一首歌。

每个生命都是珍贵的，不管他漂不漂亮、优不优秀，最终都会绽放，都会散发自己的芳香。角落里也有春天

世界上真正卓越的人只是少数，不管我们的孩子是不是那少数之列，他只要有了健康的身体，健康的人格，只要他一直向着自己的目标走，成为一个他想成为的人，无论他最终是否卓越，他的人生都是美好的。

篇三:《六年级阅读理解及答案》

野百合也有春天

这是一个被人遗忘的山谷，就连最无私的太阳也不屑施舍一些阳光在这儿。寂寞是这里唯一的主题。

六年级作文500字

可就是在这令人窒息的寂寞中，一株百合，哦，确切地说是一株野百合倔犟地生长着，固执而充满了活力与希望。

它的花晶莹纯洁，没有尘埃，它的叶舒展得像是可以包容下所有纷扰。美丽是不甘寂寞的，因为这个只能孤芳自赏的地方，它诅咒过。这不怪它，它也是一朵花，是花，就希望得到艳羡的目光，就希望春天中有自己的美丽。可也就是因为它是一朵花，它没有办法去选择环境，只有被风儿随机地放生。于是，它来到这个注定冷清的山谷，一切都没有，只有身旁那条小溪里自己的影子。 它看到了自己：原来是充满独特的气质，波光粼粼中闪着银色的光，那花瓣的影子在水中漾着，像一颗颗蠢蠢欲动的心，渴望着阳观察小蚂蚁光和欢乐。虽然没有玫瑰

鲜艳，但是绝对纯洁、清澈；没有水仙娇嫩细腻，可是坚强，有耐力，绝对个性。 于是，它释然了。它也用美丽开始了一个同自然的耐力赛。

没人知道，那是一个多么长的时间。物换星移，海枯石烂，昔日的高地变成平原，那野百合一觉醒后，发现自己站在一座山的顶上，坚韧和恒心终于使它等到离太阳很近的这一天。在人们抬头仰视她美丽的刹那，春天的第一缕阳光照在了她盛开的笑脸上，人们因强光而眯起了眼睛。

野百合，有纯净的心，有包容一切纷扰的胸怀，有超常的耐性和坚毅的品格，更有属于自己的阳光和春天。

“就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天„„”

1．野百合原本生长在怎样的环境中？后来它的生长环境又有了什么变化？

2．野百合为什么能迎来“属于自己的阳光和春天”？

3．请在文中找出两个表示经历时间极长的词语。

4．文中野百合也有不“释然”的时候，是什么使它不“释然”？后来又是什么使

它“释然”了？

5．从这株野百合身上，你感悟到了什么？

6．如果用野百合来比喻人，最合适的是下面哪个群体的人？（ ）

A．有权势的人 B．有钱财的人

C．普通人 D．弱势群体

答案

1．野百合原本生长在一个被人遗忘的山谷里，那里就连最无私的太阳也不屑施舍一些阳光，寂寞是那里唯一的主题。后来，物换星移，海枯石烂，昔日的高地变成了平原，野百合站在一座山的顶上。

2．因为野百合有纯净的心，有包容一切纷扰的胸怀，有超常的耐性和坚毅的品格。所以野百合能迎来“属于自己的阳光和春天”。 3．物换星移、海枯石烂。

4．野百合晶莹纯洁，美丽使它不甘寂寞，但它没法选择环境，只能待在这个孤芳自赏的地方，这使它不能“释然”。当它看到自己充满独特的气质和纯洁清澈的形象时，又“释然”了。

5．不管外部环境有多么恶劣，让“坚韧、恒心、希望„„”陪伴在身旁，永不放弃自己，就能迎来充满生机的春天。 6．D

真实的尴尬

到学校开讲座。 一个学生站起来直率地问我：“你从工人当上作家，最明显的感觉是什么？”我随口答道：“最明显的感觉是坐在家里不用去工厂上班了， 特别是刮风或下雨的倒霉天气，我往往就情不自禁地想，哈，我终于混到不用上班了！”台下的学生听到我的回答，不仅哄堂大笑，有的还为我能这样真实地回答而鼓掌。由于我很坦率，讲座一下子就掀起了高潮，有些学生就故意想方设法来难为我。他们问：“你看见地上有一元钱，会捡起来揣进自己的腰包吗？”我毫不犹豫地回答：“一元钱太少了点儿吧？凭我这么个大块头，弯下腰来捡一元饯，那我也太不值钱了！不过，要是一百元钱，我会欢天喜地地弯下腰去，问题是，还没等我弯下腰，早就有比我灵巧的人，抢在我的前面扑过去了！”这下子学生们更是狂热，一个个提问得更踊跃起来，我当然也就更坦率、更真实地回答他们。讲座完后，学生们纷纷拥过来称赞我，说他们过去听报告都是套话、假话和废话。

正当我被同学们表扬得乐不可支时，却有一个老师走上，表情严肃地对我说：“你怎么好这样回答学生们的回答呢？你就是真的感到当作家不用上班，真的看到地上有钱弯下腰去捡，也不能这样回答呀！”我问他，那应该怎样回答。他说：“你应该说你握惯了锤子的手，突然开始握笔，有些不适应，但想到无论拿锤子还是拿笔，都是为国家作贡献„„你应该说拾金不昧„„”那个老师说了很多，也很动听，最后他说。你要是像我这样回答，才是有水平的作家，而且还有教育意义。我只得尴尬地点着头。

还有一次，我乘公共汽车，不知不觉有一个人挤到我眼前，像看珍奇动物一样地看我，我抬头一瞧，原来这个人和我很熟，便向他打招呼。谁知他竟怯生生地问了我一句：“你是邓刚吗？”我说你开什么玩笑，我不是邓刚还能是谁。他还是认真地看了我一阵子，才说：“你是邓刚，怎么还乘公共汽车？” 我说乘公共汽车便宜呀。他一听大吃一惊，忙说：“你小声点儿，别让旁边

人听见了笑话你。”然后他就非常亲切地在我耳边开导我说：“你完全可以说你是为了体验生活，或是你本来要乘出租车，但一下子来了公共汽车，偶然坐那么一次„„”下车后，他还叮嘱我： “你是个作家，说话得讲究点儿！”我含含糊糊地点着头，感谢他的好意，心里却悲哀地想：我们这个世界虚假的时间太长了，要想真实一下还挺艰难的。

还是乘公共汽车，我听到一段母子的对话，母亲问孩子：“你昨天没去参加劳动，是怎么对老师说的？”孩子回答：“我对老师说，昨天跟妈妈、爸爸看电影去了。”母亲一下子火了：“你这个傻蛋！你怎么能这么说呢？”孩子瞪着大眼睛，不解地问：“你们昨天不是带我去看电影了吗？”母亲气急败坏地呵斥道：“说你是个傻蛋你还真是个傻蛋。因为去看电影就不去劳动，老师能高兴吗？你要对老师说你昨天生病了！”孩子吓得不敢吱声。我想，如此教育下来，这个孩子将来肯定不会成为傻蛋，但会不会成为坏蛋呢？

1．给加粗字选择正确的意思，打“√”。

金银岛

乐不可支：①撑；②伸出，竖起；③支持；④调度，指使。

气急败坏：①想要马上达到某种目的而激动不安，着急；②容易发怒，急躁； ③急迫，紧急；④对大家的事或别人的困难，赶快帮助。

2．当虚假的东西弥漫着整个社会时，真实的声音反而让人听起来感到尴尬，文章共写了三件“尴尬”的事，第一件事是第_________自然段，第二件事是第__________自然段，第三件事是第_________自然段。

3．先填空，再比较一下邓刚的回答和那位老师所认为的答案有什么不同。

（1）学生问：你从工人当上作家，最明显的感觉是什么？

邓刚答：_________________________________________________ 那位老师认为应该这样答：_________________________________ 比较：___________________________________________________

（2）学生问：你看见地上有一元钱,会捡起来揣进自己的腰包吗？ 邓刚答：_________________________________________________ 那位老师认为应该这样答： ________________________________ 比较：___________________________________________________

4．学生们为什么对“我”的报告那么狂热？

_________________________________________________________

5． “套话”“假话”“废话”在现实生活中经常会有，对此，你有什么看法？ _________________________________________________________

答案

1． ③ ②

2． 1 2～3 4

3．（1）“最明显的感觉是坐在家里不用去工厂上班了， 特别是刮风或下雨的倒霉天气，我往往就情不自禁地想，哈，我终于混到不用上班了！”

“你应该说你握惯了锤子的手，突然开始握笔，有些不适应，但想到无论拿锤子还是拿笔，都是为国家作贡献„„”

邓刚的回答更真实、坦率；老师的回答是套话。

（2）“一元钱太少了点儿吧？凭我这么个大块头，弯下腰来捡一元饯，那我也太不值钱了！不过，要是一百元钱，我会欢天喜地地弯下腰去，问题是，还没等我弯下腰，早就有比我灵巧的人，抢在我的前面扑过去了！”

“你应该说拾金不昧„„”

邓刚的回答真实、坦率、幽默；老师的回答只是场面话。

4．因为“我”回答问题真实、坦率，没有像他们过去听的报告一样都是套话、假话和废话。

5．这种回答问题的方式只会让人感觉到不真诚，不亲切，并且问问题的人并没有得到他们想要的真实的答案，只是一些虚假的场面话。（答案不唯一）

花籽的命运

狂风过后，两粒花籽从远处飘来。一粒落在山边的土地上，一粒落在山崖的石缝里。

不久，山边的这粒花籽吐出了翠绿的嫩芽。由于土地、光线充足，它迅猛地成长，很快就花朵满枝了。

石缝里的这粒花籽，经过痛苦地挣扎，好不容易才露出瘦弱的芽儿。山边这棵花看在眼里，乐在心头，心想：这大概就是命运吧。强烈的优越感使它傲气十足。它很瞧不起石缝里的这粒花籽，时不时用阴阳怪气的腔调对其进行讽刺挖苦。 日子一天天地过去，不知不觉间，石缝里这粒花籽也开出许多花儿来，而且十分抢眼。从此，爬山锻炼身体的人们，经过这里时无不驻足观赏，并大为赞叹——这花真顽强，太可爱了！这下，山边的花可受不了了，悻（xìng）悻地说：“我长得这么漂亮，你们却_______，偏偏欣赏起它来，真是可笑！”然而，人们依然不去理会它，因为它太普通了。

其实，人生何尝不是如此——命运是无法选择的，但却是可以改变的。沉醉于优越的生活条件，往往孕育出平庸，而坎坷的经历往往成就了辉煌。

1．阅读第1自然段回答：两粒花籽的命运有何区别？

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2．“从此，爬山锻炼身体的人们，经过这里时无不驻足观赏，并大为赞叹—— 这花真顽强，太可爱了！”一句中的破折号有什么作用？

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3．根据具体语境，在文中横线处填出一个四字成语，并保持语意顺畅。

4．结尾段在文章结构中有什么作用？

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答案

1．一粒落在土地肥沃、光线充足的山边土地上；一粒落在环境恶劣的山崖石缝里。

2．解释说明，点明人们驻足观赏并赞叹的原因。

3．视而不见

4．画龙点睛，深化主题。

篇四:《寂寞的角落里野百合也应有自己的春天》

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寂寞的角落里野百合也应有自己的春天 作者：郭志梅

来源：《新课程·小学》2015年第01期角落里也有春天

班级学困生是没有找寻到自我的学生，他们或自卑、或自弃。教师要打开心扉，让学生慢慢地接近，进而接受。学生相信教师，教师的工作才会好做。所以教学中转化学困生是教育教学工作中的一个难题，这类学生虽人数不多，但影响巨大。如何做好小学学困生的转化工作，依据各种成功的教育案例，结合自己的教育教学经验，我认为要做好小学学困生的转化工作，需要从以下几个方面做起。

一、贴心交流是转化的基础

学困生是班级中的特殊群体，其形成原因是多种多样的。有的是因为智力的因素，接受能力、理解能力比其他同学差；有的是缺乏良好的学习习惯，上课不认真听，不能按时完成作业；有的是基础差，对以前学的知识不理解、没掌握，在学习新知识时感到吃力；有的是因为学习目标不明确，没有远大的理想和抱负，意志不够坚强，不求上进，无所用心；还有的是因为家庭原因，影响了学习情绪，导致成绩下降。每一个学困生都有其特殊的形成原因，只有了解形成原因，才有可能在转化工作中做到知己知彼、有的放矢。

二、倾注真心是转化的前提

学困生因成绩较差，易产生自卑感，因此更需要教师的关爱。对这部分学生的教育不能只是空洞的说教，要以爱动其心，以言导其行，采取“润物细无声”的方法，使学生的心灵受到感化。用教师的爱心唤起学生的自尊心、自爱心、自信心，引导学生自觉主动地沿着教师指导的正确方向前进。有经验的教师还会常常找学困谈心，检查他们的作业，多给一些辅导，课上多注意他们，或给一个暗示、一个微笑；或多一点提问，使他们感到自己并没被遗忘。在讲台上做学生的良师，在生活中做学生的益友，让学困生对教师产生亲切感。其次，要在鼓励中蕴含爱。最好的鼓励是让后进生尝到成功的喜悦。怎样才能让后进学生获得成功呢？教师要多创造条件，提供机遇，如课堂上多对学困生提些难易适度、确保他们能答对的问题；多进行一些适合学困生特点，有利于发挥他

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