[民情日记走访记录范文]简单的民情日记范文

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[民情日记走访记录范文]简单的民情日记范文

　　民情不但要记，更要去做，对群众所反映急需解决的问题，要想方设法尽快帮助解决。下面是相关的民情日记范文，也许对你有帮助哦。

　　简单的民情日记范文一：

　　“12月 2日(星期五)，下午5点多，趁着天色尚早，到贫困户关海军家了解过冬准备情况，其厨房四处透风……”“随笔300字1关于爱国2月15日(星期四)，在‘六改一增’送温暖活动中给贫困户送去了过冬棉被、门帘，并帮海军家申请了改厨、改门项目……”“12月21日(星期三)，天下着小雨，有阵阵寒意，我来到贫困户关海军家，看到改厨、改门工程圆满结束，感到很欣慰……”这是贫困户帮扶人段喜娟写的部分民情日记。为了更好地帮助贫困户解决实际问题，在扶贫工作中，内黄县豆公乡建立了民情日记制度。

　　民情日记就是把贫困户生产生活中的难事、愁事记录下来，并一件一件抓落实。豆公乡党政办公室负责统计民情信息，每周定期开会研究处理，重要问题及时向上级领导汇报。同时，及时把解决情况进行反馈，一时不能解决的，也说明缘由，切实为贫困户解决各种实际困难。为防止民情日记流于形式，该乡还建立了领导审阅制度，不定期由乡主要领导亲自抽查审阅干部职工的民情日记，并将民情日记纳入干部年终考核，作为评优重要依据之一。

　　一篇篇民情日记拉近了干部与贫困户之间的距离，解决了贫困户生产和生活中的难题，收到明显效果。对此段喜娟深有感触：“开始还觉得麻烦，后来记开了，才真正感觉到好记性不如烂笔头，把所记下的民情日记分类汇总后，工作更有条理了，帮助贫困户脱贫心里更有谱了。”一年来，该乡60多名党员机关干部记下民情日记200多篇，梳理贫困户问题130条，解决近100条。

　　简单的民情日记范文二：

　　“居民吴跃东反映自家门前路灯不亮，居民委员与维护队长联系，维护队长立刻安排电工前去维修，居民满意……”这是汤原农场社区干部民情日记中记录的一项。

　　这个农场社区扎实开展“两学一做”学习教育，注重以学促进、以做深化、以改提升，深入开展“民情”主题系列活动，通过记录民情日记，记录百姓身边发生的难事，社区干部解决的程度等，在为民服务和转变工作作风方面，取得了明显的成效，与居民群众的关系也更为融洽。同时也带动了职工群众参与活动的热情度，定期或不定期地排查各类不稳定因素，扎实做好维护社区稳定工作;关注弱势人群，经常走访困难户、低保户、孤寡户，想他们所想，急他们所急，重点解决群众反映集中的热点难点问题，努力让“两学一做”成为党员受教育、群众得实惠、发展见成效的生动实践，为进一步推进和谐社区建设奠定了坚实的基础。

　　简单的民情日记范文三：

　　当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康的环境中茁壮成长。

　　刘顺香是初二年级学生水竹乡双旋村，一个文静而漂亮的姑娘。正是由于她的文静，以至于她在上课时也极少发言，有时就呆呆地做着，不知在想些什么。本学期来每次作业总是拖拖拉拉，不能及时完成。而且，最近书写越来越慢，成绩也越来越差。针对这个情况，我和班主任决定对她进行一次家访，希望能够联合家长的力量一起帮助取得进步。

　议论文素材　二、处理和解决

　　还没去家访，刚跟刘顺香说了一下，没想到她的眼泪就掉下来了。看来，她也知道自己自从他爸爸去世后，她学习中的现况，摸清她心里的想法，对症下药，针对她的一些特殊情况，妈妈要多关心她，多和她交流谈心，老师也要如此。让她感受家庭和学校的温暖。放学后我们来到水竹想把村刘顺香家，她妈妈一人默默的坐在沙

　　发上。看见我们来家访，晃晃悠悠的站起来给我们让座。一进家门最新作文素材，最引人注目的是那张黑白照片，简单的家具，一张四方桌，几张椅子，一台很旧的电视可以算是值钱的家当了吧。

　　刚一坐下，还未开口，这位母亲的眼眶便红了，刘顺香妈妈向我们反映了一些她家的情况：她们本是三口之家，虽不富裕但是幸福美满的家庭。一年前张燕的爸爸得病，经过两次手术，本不富裕的家庭变得一贫如洗。十几天前再次发作，离开了她们母女，离开了这个家。她由于过度忧伤和疲劳，也患病多日。孩子请亲戚朋友照顾，看了她的回家作业，也发现了她作业马虎、学习也不够理想。常常还发现她夜间偷偷地哭，吵着要爸爸--------听着听着，我的眼睛模糊了。我想同刘顺香学的速度慢、厌学有着复杂的原因，要帮助她除了耐心更需要爱心。让她时时处处感到同学、老师在爱她，关心她!了解她的所想，关心她的情绪，多一个拥抱，多一个微笑，多一次理解，不是强调她作业做得够不够好，不是需要她一开始就要成为最优秀的孩子。她是在该得到理解的时候没有得到理解，是在该拥有老师关爱时没有得到关爱，是在她该得到家长帮助时没有得到帮助。这时作为老师我决定重新出发，从心出发，慢加等待，爱加理解，注意家校交流沟通，让孩子重新找到自己。

　　家访回来，我马上向街道网格领导反映此事，并为这个家庭申请了低保，让她们感受政府的关怀，在经济上尽可能帮助她们。

　　并让她帮老师发作业，让她与最能关心同学的孩子做同桌，让她做她期望做得，真诚的发现她的优点，及时表扬;真诚看见缺点，及时指正;对她不责备，对她不发怒。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言!因此，

　　从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。

　　三、感想

　　在这样走访的过程中，获知群众心声，“网格化管理、组团式服务”正在成为 “为居民解决日常生活中遇到的问题，为他们排忧解难”的载体，并在逐步成为常态。走进学生家庭，就带去了政府的关怀、学校的重视、老师的关爱，学校、社会和家庭三位一体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。网格走访就是教师与学生家庭的零距离接触。

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