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第一篇:《小班文学活动：下雪了(1)》

小班语言活动：下雪啦

设计思路

活动目标

1.乐意欣赏故事，体验故事中角色看见雪的快乐心情。

2.能大胆扮演故事中的角色，提高表达表现的能力。

3.在看看、说说、玩玩中理解故事内容，学说故事中的对话。

活动准备

1.经验准备：幼儿见过糖、盐、雪。

2.物质准备：教学课件《下雪啦》、“雪景”录像、音乐。

重点与难点

重点：欣赏、理解故事内容，体验故事中角色看见雪的快乐心情。

难点：扮演故事中的角色，学说故事中的对话。

大学生活英语作文

活动过程

1.分段欣赏故事，猜测并初步了解故事内容。

（1）教师绘声绘色地讲述故事至“小花猫和小黄狗就“喵喵喵”、“汪汪汪”地争了起来：小花猫说是盐，小黄狗说是糖。”

提问：你们觉得是什么？还有什么也是白花花的？

（2）教师继续讲述至结束。提问：

故事里有谁？他们看到什么东西从天上飘下来了？你知道故事发生在什么时候（季节）吗？

这些白花花、不甜也不咸、吃在嘴里冰冰凉的到底是些什么东西？

（3）小结：原来这些白花花不是糖也不是盐，是从天空飘落下来的雪花！到了冬天很冷很冷的时候，天空就会下雪。

2. 再次欣赏故事，进一步理解故事内容并学说故事中的对话。

（1）教师播放教学课件《下雪啦》，幼儿完整欣赏故事。

（2）结合课件提问，幼儿讨论，学习角色对话。

提问：小黄狗、小花猫、小朋友看到下雪了，他们的心情怎样？

小黄狗（小花猫）把白花花当成什么？怎么说的？（幼儿学说）

它们都觉得自己是对的，是怎么说的？（幼儿学说）

老母鸡听见了它们的话是怎么做的？它是怎样知道雪的味道的？

3.幼儿自选角色表演，尝试复述故事中的对话。

（1）教师与全体幼儿分角色表演，鼓励幼儿尝试复述故事中的对话。

（2）幼儿自主选择角色，并分角色表演。

（3）小结、评价。

4.在《雪绒花》的音乐中结束活动。下雪了写一段心情说说。

（1）欣赏雪景视频。

（2）在《雪绒花》的音乐中结束活动。

附：故事

下 雪 啦

一片、两片、三片……一片片的白花花从天上飘下来。

白花花飘呀，飘呀，不一会儿工夫，树枝上，屋顶上，大地上，都盖上了一层白色。

小黄狗从屋子里跑出来，点点头说：“汪，汪，汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀！”

小花猫从屋子里跑出来，摇摇尾巴说：“喵，喵，喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀！”

小黄狗说：“汪，汪，汪，不是盐，是糖！”

小花猫说：“喵，喵，喵，不是糖，是盐！”

说着说着，小花猫和小黄狗就“喵喵喵”、“汪汪汪”地争了起来：小花猫说是盐，小黄狗说是糖。

老母鸡听见了，就一步一步地走过来，拍拍翅膀说：“咕咕咕，你说是盐，它说是糖。是盐？是糖？让我尝一尝。”

老母鸡说着，就用嘴一啄一啄……从地上啄了些白花花尝了尝，睁圆了眼睛，伸了伸脖子说：“咕咕咕，不是盐，不是糖，不甜也不咸，吃在嘴里冰冰凉！” 这时候，一个小男孩和一个小女孩从屋里走出来，他们都穿着棉衣，戴着绒帽子，穿着棉鞋。他们手拉手地跑到院子里，乐呵呵地对小黄狗、小花猫和老母鸡说：“下雪啦，下雪啦！雪下得这么厚了，我们大家来堆雪人吧。”

第二篇:《下雪的早晨》

下雪的早晨

教材分析：

《下雪的早晨》是著名诗人艾青在1956年创作的诗歌。这首诗共三节。第一节描写了寂静的下雪的早晨，在我的眼前展现了一幅：千里冰封，万里雪飘，白雪皑皑，银装素裹静谧的乡村雪景图。第二节，诗人随着雪花的飘飞，思绪也飘得很远很远。想起了夏天树林里的小孩赤着脚、像鲜花一样的小脸、轻轻的歌声，拿着竹竿、寻找找知了、捉蚂蚱的天真烂漫调皮的形象。这一节，诗人展现了一个个意象，正是这些意向承载了诗人的向往。第三节，又从夏天的场景回到下雪的早晨。对树林的怀念、对小孩的惦记更加反衬出诗人对天真快乐、无忧无虑生活的向往。全诗诗人运用象征手法，通过林中小孩具体、形象的描绘，假托小孩，表达对儿童天真、快乐、幸福的羡慕，对美好纯真生活的期盼向往，把自己对生活的独到思考熔铸于诗。

教学目标

1.初步体会诗歌的韵律美，能正确、流利有感情地朗读诗歌；

2.能结合上下文及生活实际体会诗歌描绘的意象、意境，发展学生的联想，唤起学生的创作欲望；

3.理解诗人在诗中表达的情感，陶冶学生的情操，激发学生对生活的热爱。

教学重点：

抓住诗中的一个个意象，反复朗读，读中想像，引导学生进入诗歌的意境，有感情的朗读诗歌。

教学难点：

体会诗人通过林中小孩具体、形象的描绘，对美好纯真生活的期盼向往的情感。下雪了写一段心情说说。

教学过程

(一) 谈话导入3分钟

我知道同学们能背很多首诗，我们一起比赛背一背怎么样？咱们随机出题，你们一句，我一句。（ppt）

这些诗都是反映什么景象的？——雪

同学们喜欢下雪吗？你能不能讲讲雪给你带来的快乐？

作文夏天

提到下雪，同学们描绘了一个银装素裹、充满欢乐的世界！可是著名诗人艾青却在一个宁静的冬日清晨，在那个白雪皑皑的世界，思绪飘得很远很远„„那么我们就一起来欣赏艾青的诗歌“下雪的早晨”。

(二)听读感悟7分钟

1.你们愿意听老师来读一遍吗？3请同学们边听边想这首诗讲了什么内容？2

（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。）

作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。请大家快速翻开书找一找，哪个小节是作者看到的哪些小节是作者想到的？

2.同学们你们喜欢早晨的雪景还是夏天树林里的孩子，喜欢哪个就把这个小节多读两遍，我们一会儿来交流。3

(三)走进诗境，感悟诗情

学习第一小节，创设情境，引学生入境

1.说说你最欣赏诗中的那一小节？10分

早晨

你来读读第一小节？（1生）

2. 你觉得这是个怎样的早晨？（安静的、美丽的）（1生）

你从哪里感受到了？（1、感受早晨的“静”：学生抓住 “雪下着下着，没有声音，雪下着，下着，一刻不停。”体会雪悄没声的、静静的飘落下来的形态；“整个世界多么静，多么静”一句中，两个词语的重复使用突出了静谧的雪的世界。）

我们读的时候应该怎么读？（1生）

学生体会朗读时自然而然声音变得舒缓而恬静。

你来试一试？下雪了写一段心情说说。

你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？

学生可能先从语句“雪下满了院子，盖满了屋顶”整个世界充满了洁白与纯净，一片银色的世界，给人以纯洁、美丽的享受。

真是一个粉妆玉砌的世界啊！

谁想学着他的样子再读一读？（1生）

我体会到你声音的舒缓和恬静了。

3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。 （训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）

学习第二小节，想像体会孩实习自我鉴定范文子的可爱，揣摩作者的情感 15分

1.（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想一想诗人的脑海里出现了什么画面？

（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）板书

2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。

3.大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么？

谁来读读诗句，说说你想到了什么？

一个小孩，赤着脚，（淳朴、质朴）

他的脸像一朵鲜花，（为什么想一朵鲜花？说明了什么？）

低低的歌声

手握竹竿

（启发追问学生，让学生把看到的画面描绘出来，你能想像孩子的心情吗？） 你能把这种高兴劲读出来吗？1生

谁还喜欢这两句，试着读一读？1生

请同学们学着他的样子读一读这两句话。

有谁还喜欢其他的诗句吗？

4.仰起小小的头，发亮的眼睛寻找知了的声音„„

指名说想像到的情景，你觉得这个小孩子高兴吗？快乐吗？

谁来说说我们读的时候应该注意什么？

谁想来试试？

你觉得诗人还有哪些话没写出来？你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？眼睛？耳朵？神态？动作？）突然，孩子发现了知了，他悄悄地挪动步子，猛地一下子，什么如画抓住了它！ 还有哪些句子，带着你的感情读一读？

5.他的另一只小手，

提了一串绿色的东西——

一根很长的狗尾草，

结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。

啊，同学们读的真让我陶醉！

6.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？

（板书――活泼、可爱、天真、快乐、无忧无虑）

7.（播放课件音乐）谁来把第2小节连起来读读，让我们再来感受这个孩子的可爱形象？

8.你们觉得诗人喜欢不喜欢这个孩子？诗人喜欢这个孩子什么呢？

（诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。） 学习第三小节5

1.语言描述：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。（学生抒发诗人的感情）

2.齐读

让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）

(四)抒发情感，美读背诵

（过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。（学生自主选择）

这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）

希望同学们能像诗人笔下的孩子一样无忧无虑、自由自在地成长！ 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计

第三篇:《下雪了》

《下雪了》

寿光市古城街道中心幼儿园 王晓姗

活动目标：

1、愿意动脑筋，说说雪花会飘到哪些地方；知道雪花飘到哪里，哪里就会变白。

2、愿意和老师一起游戏，体验雪花飘舞的快乐。

3、小雪花挂饰若干。

4、有关下雪的碟片。

活动过程：

1、幼儿看有关下雪的碟片，教师丰富幼儿有关下雪的经验。

(1) 现在是什么季节呀？（告诉幼儿冬天有的地方会下雪。）

(2) 你看见过下雪吗？我们一起来看看下雪是怎么样的？

(3) 你看到了什么呀？（下雪）小雪花是什么颜色的？（白颜色）象什么？（小花）小雪花是怎么从天空中飘下来的呀？（部分孩子开始用小手、身体来模仿雪花飞舞的动作。）

2、教师从身后拿出一朵雪花挂饰。

（1）冬爷爷今天也给我们带来了一位小客人，它长得白白的，像花一样，你们猜猜它是谁呀？”（雪花）

（2）小雪花轻轻的从天空飘下来，飘到了我们的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看

摘要: 但也让他们兴奋了好一会儿,） 2、教师从身后拿出一朵雪花挂饰,你们想想它会飘到哪里去呢？（飘到摩托车上、汽车上、幼儿园的路上……） 4、音乐

游戏“小雪花”

一看小雪花是什么样的？（象花）

（3）对呀，这么漂亮的小雪花，它是什么颜色的？（白色的）

3、出示背景图。

（1）老师边讲故事边根据故事情节用喷雪把背景图由下雪前的景象到盖满雪后的景象，通过对比引发幼儿关注，知道并理解“雪花飘到哪里，哪里就会变白”的道理。

小雪花飘呀飘，慢慢地从天上飘下来，飘到了房子上。房子变白了，房子笑了：“小雪花，谢谢你，白衣服真漂亮。”

小雪花飘呀飘，慢慢地从天上飘下来，飘到了大树上。大树变白了，大树笑了：“小雪花，谢谢你，白衣服真漂亮。”

小雪花飘呀飘，慢慢地从天上飘下来，飘到了马路上。马路变白了，马路笑了：“小雪花，谢谢你，白衣服真漂亮。”

（2）启发幼儿说说小雪花还会飘到什么地方。

小雪花飘呀飘、飘呀飘，慢慢地从天上飘下来了。你们想想它会飘到哪里去呢？（飘到摩托车上、汽车上、幼儿园的路上……）

4、音乐游戏“小雪花”。

（1）老师戴上挂饰学雪花飞舞：小雪花白白的，这么漂亮，老师想做一回小雪花和它一起跳舞。看，我漂亮吗？你们想不想也作小雪花飘啊飘吗？”

主题：奇妙的天和地

分主题：奇妙的天气

活动名称：下雨之前

活动目标：

1、能理解故事《下雨之前》。

2、知道有许多动物都有预测气象本领。

3、了解气象与动植物的行为反应之间有一定联系。

4、在活动中教育幼儿从日常生活中注意观察动、植物在下雨之前的变化，了解天气状况。 活动重难点：

重点：听讲故事，了解动植物气象预报天气的方式。下雪了写一段心情说说。

难点：说说还有哪些动、植物能够预报天气，怎样预报的？

活动准备：

1、教学挂图《下雨之前》。

2、幼儿用书《找不同》。

3、含羞草、南瓜苗图片。

活动过程：

一、活动导入

谈话引入课题：小朋友，你们想知道一些动物有预报天气的本领吗？（如：蜻蜓、小鱼、蚂蚁），它们是怎样预报天气的呢？请听故事《下雨之前》。

二、活动指导

（一）听讲故事《下雨之前》。

1、教师出示挂图，讲述故事内容。

2、讨论：

（1）故事中谈到哪些小动物？（小公鸡、小蜻蜓、小鱼、小蚂蚁）。

（2）下雨之前，小公鸡感到怎样？（又闷又热）

（3）小公鸡走着走着，看到谁飞得很低？（小蜻蜓飞得很低）

小蜻蜓为什么飞不高呀？（天快下雨，空气里有许多水汽、小飞虫的翅膀沾满了水气、飞不

高）。

（4）小公鸡又看到了谁游到水面上？（小鱼）

小鱼为什么要游到水面上？（小鱼在水里觉得很闷到水面吸收新鲜空气）

（5）小公鸡又看到谁在往高处上搬运东西？（小蚂蚁）

小蚂蚁为什么要往高处搬运东西呀？（小蚂蚁说：天快下雨了，我们家原来住的地方太低会被水淹没的）。

3、教师小结：小公鸡走出家门想去玩一会儿，看到小蜻蜓飞不高，小鱼游到水里，小蚂蚁排着长长的队伍，正往高坡上搬运东西，打听到天快要下雨了，就连忙跑回家了。当我们看到这些小动物有这种动态时，就知道天气要变化了对吗？

（二）讨论

1、教师：你还知道有哪些动物能够预报天气呢？它们是怎样预报的？

启发幼儿说：还有青蛙、蚯蚓在叫，好象在唱歌。

2、教师：植物可以预报天气吗？你觉得哪些植物可以预报天气？（有含羞草、南瓜苗儿）边讲边出示图片，让幼儿观察。

3、教师：这些植物在天气变化的时候，会有什么的反应呢？教师告诉幼儿

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