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篇一:《刘心武小说《等待散场》阅读》

刘心武小说《等待散场》阅读

等待散场

刘心武

已经是晚上9点钟了，我才到达剧场门前。剧场里的芭蕾舞剧《天鹅湖》肯定已经跳完了如梦如幻的第二幕，而且华丽诡异的第三幕说不定也所剩不多。我是个狂热的芭蕾舞迷，因此尽管因为业务上的急事耽搁到8点40分才得脱身，还是风风火火地跳进出租车赶到剧场。

我出了汽车才感觉到下着小雨。从我下车的地方到通向剧场大门的宽大阶梯，还有一小段距离，为了避免淋雨，我从售票处以及相连的平房那儿绕向阶梯，因为那里有挡雨的棚檐。我一边小跑，一边朝剧院大门望去，慌急中，我忽然撞到一个人的肩膀上，我立足定神一看，是个小伙子，戴着一副眼镜。他的眼珠子在镜片后也细打量着我。

“您有票吗?”

我吃了一惊。竟还有比我更痴迷芭蕾舞的。这剧场前的小广场上，在路灯光下，霏霏细雨中活像巨型甲虫的小汽车，默然地斜趴成一大排，除了我们俩再没别的人影。里面舞台上剧已过半，他还在这里等退票?

“我自己要看！”我一边回答他，一边掏我的票。咦，怎么没有?

“不，”那小伙子蔼然地对我说，“我不要您的票，您快进去看吧！”

我从衣兜里掏出一堆名片，从中抽出了那张宝贵的剧票，顺口问：“你不看，呆在这儿干什么?”

“等散场。等她出来。”

我立刻明白，是一对恋人同来等退票，只等到一张，因此小伙子让姑娘先进去了。我倏地忆及自己的青春，一些当年的荒唐与甜蜜场景碎片般闪动在我心间，我不由表态：“啊，你比我更需要„„你进去吧！”

我把票递给他，他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我，我那张票是头等席，180元一张，他是等我主动打折么?我忙表态：“不用给钱，快进去吧！”他却仍然把我持票的手推开了。

我觉得这个小伙子很古怪。

小伙子很难为情，解释说：“我答应在外面等她„„她也许会随时提前出来„„我还是要在这儿一直等着散场„„”说着便扭头朝剧场大门张望，生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去

我抛开那小伙子，跑向剧场大门。小雨如酥，我险些滑跌在门前的台阶上。从每扇门的大玻璃都可以看到前廊里亮着的灯光．可是我推了好几扇门都推不开。后来我发现最边上的一扇是虚掩的，忙推开闪进。前廊里有位女士，我走过去把票递给她，她吃了一惊，迷惘地看看我，摇头；紧跟着前廊与休息厅的收票口那儿走来一位穿制服的人。显然，那才是收票员。他先问

那位女士：“您不看了吗?”又问我：“您是„„怎么回事儿?”我发现先遇上的那位女士，不，应该说是一位妙龄女郎，站在前廊门边，隔着玻璃朝外看，我也扭身朝外望去，只见那个小伙子仍在原地，双臂抱在胸前，痴痴地朝剧场大门这边守候着„„

从演出区泻出《天鹅湖》最后一景的乐曲，王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满。妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光„„我站在那儿，摩挲着鬓边白发，沉浸在永恒的旋律里„„

19．文中哪些地方告诉我们“小伙子”痴痴守候的就是“妙龄女郎”？（4分）

20．分析文中两个画线句子的含意及作用。（4分）等待散场阅读答案

（1）我倏地忆及自己的青春，一些当年的荒唐与甜蜜场景碎片般闪动在我心间。

（2）我站在那儿，摩挲着鬓边白发，沉浸在永恒的旋律里„„

21．小说两次提到《天鹅湖》乐曲，有什么作用？（4分）

22．这篇小说细节描写的手法比较突出，请从小说中选取两个具体例子简要分析。（6分）

19．（1）从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”，先误以为是“女士”，后来又说“不，应该是一位妙龄女郎”，暗示了小伙子等的“她”是恋人（女朋友），而不是母亲或者妻子。（2分）

（2）从文末对“妙龄女郎”的描写，她那么暧昧地望着雨丝掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。（2分）

20．（1）被小伙子的言行打动，回想起自己年轻时的那些不为人理解的行为又自感甜蜜的生活片断；（1分）为下文情节的展开奠定了基础。（1分）

（2）表现了对人间美好的爱情的感动和对两个年轻人纯真爱情的赞美；（1分）照应小说开头，首尾呼应。（1分）

我们都是小小的星辰

21．小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》，传承家风首尾呼应，（1分）使文章结构完整，升华了主题，（1分）《天鹅湖》最后一景的乐曲是为了烘托故事氛围，暗示小伙子与姑娘的爱情最终走向成功，进而歌颂爱情的美好。（2分）

22．参考示例：

（1）“说着便扭头朝剧场大门张望，生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去。”（1分）小伙子的动作透露着对女友的关心、理解、信任和希望，表现小伙子对女友的一片痴情。（2分）

（2）“一位妙龄女郎，站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”“妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光„„”（1分） “站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”表明妙龄女子一方面惦念着小伙子，一方面又对爱情徘徊不定，所以她也在苦苦地守望着；“忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光”表明在小伙子的痴情感染下，妙龄女郎决心确立爱情，并对未来的爱情充满了信心。（2分）

注：举例1分，分析准确、合理2分。

篇二:《《等待散场》阅读教学设计》

“文学作品阅读”示范课设计

张元祯

《等待散场》是四月统考文学类作品阅读题，单纯讲题对高二学生来说有点不宜，即使是高三，高考之前，我认为提高学生的阅读能力仍然重于训练答题技巧。因此，这堂课所设两个目标，皆与欣赏文本挂钩而与答题技巧关系不大，而且欣赏到位，再拟写答案，应是水到渠成之事。

虽然课堂主题是引导学生会欣赏，主要训练学生的思维能力、鉴赏能力，但又不能与考题完全背离，同时考虑到学生参加了测试，那么课前让学生将自己的答案展示在黑板上，教师进行简要的点评，只给个大致的分而不做具体讲解，增加点存疑与悬念，这样可以增加课堂对学生的吸引力，对学生归纳判断等能力的提升也有助益。

关于小说鉴赏的话题较多，经过再三分析取舍，最后确定两点作为此课重点——教学目标：即一，梳理情节，探究主题；二，品味语言，分析形象。课堂分成两段分别对目标进行实施。 关于情节和主题的分析探究，首先要抓住题目。“题目是文章的眼睛”，抓住题目，就能紧紧掌控住文本的“牛鼻子”。于是就产生了师生共同探究“等待”表层及角度多层面内涵的交流互助环节。另外小说叙述中，以第一称呼“我”作为故事线索，而不是直接对男女主人公进行描绘（当然，那样写也可），这里面有什么“玄机”呢？经过比较可以发现：原来这样处理，就是要让

“我”去发表感受——划线的关键句，而“我”的感受、感动，恰恰是小说的主旨所在：赞美人间一切美好的爱情。

完成第二个教学目标，自然要走进文本，走进阅读，在阅读中品味，在品味中感知感悟。带着这一思路，指导学生“我觉得这个小伙子十分古怪”中“古怪”一词进行追问式探究，便形成“品味语言”的第一道程序。大致有几次追问：“小伙子怎样古怪的？”二是“古怪”是别人的感觉还是小伙子的自觉？“古怪”一词在文中和哪个关键词相近和呼应？最终让学生明白关键句中“荒唐”的含义。

第二个环节是对“张望”一词的心理透析（也即细节透析），诱导学生发挥联想想象思维，推理判断小伙子对女郎的期盼及信任（特别是信任）等一系列心理活动。

第三个环节仍是细节描写透析，即“妙龄女郎”隔着玻璃向外看和“咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光”，带领学生对“隔着玻璃考验小伙子”“下定决心”以及“对美好爱情及未来的向往”的深层信息一一“剥笋”式的感悟，最后达成共识。

至此，课堂思路及实施次序已经成型。课堂模式及实施过程，主要就是遵循“新课改“理念，“让学生唱主角，教师做导演”逐一实现教学目标。最后留有一定时间，让学生对课前展示的答案进行自行修改完善，做到有始有终，有所收益和提高。

篇三:《《等待散场》教案》

一教学目标

知识与技能：掌握生词，掌握微型小说这一文体的特点，了解小说主人公与叙事者的不同，明晰文章主题。

过程与方法：掌握“以小见大”的写作手法。

情感态度与价值观：感受文章表达出来的情感美，唤起学生为他人着想的意识。 二教学重、难点

重点：理解文章表达的主要情感。

难点：理解小说中环境描写的作用以及重要意象的寓意。

三教学过程

（一）导入：介绍《天鹅湖》的故事。播放《天鹅湖》音乐导入。

《天鹅湖》是一个美丽的童话故事：传说中有一位英俊的王子，名叫齐格夫，有一天夜里他做了一个梦，梦中发现自己行走在一片大森林里。沿着森林的小路慢慢前进，他看到一幅美丽的画面，一个水面湛蓝如镜的湖泊上，有七只雪白的天鹅正在游玩。七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。其中最美的一位款款向他走来。王子一眼就爱上了她。在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。王子又愤怒又心疼，忙问怎样才能解除咒语。公主羞涩地说：除非有一位王子能当着众人的面向她求婚。王子说：这很容易，明晚我在宫廷里举行选妃舞会，到时你去参加，我会当着众人的面向你求婚。说这些话的时候，他们并不知道，一只邪恶的猫头鹰正在不远处的树枝上偷听他们的谈话。

从梦中醒来，王子果然着手准备舞会。到了晚上，他期待着公主的到来。终于，他见到梦中的公主了，他马上走上前去向她求婚。谁知就在公主答应求婚的时候，他看到又一位公主出现了，正用哀怨的眼神看着他。这眼神，正是梦中见到的那样。王子大惊失色，而他身边的这位公主则露出了狰狞的笑容，告诉他们：我是巫师的女儿，现在你永远不可能帮她们解除咒语了!

伤心的天鹅公主哭泣着跑了出去，王子紧紧跟随着来到了天鹅湖。在湖畔，有一只猫头鹰突然向王子冲了过来，想要啄食王子的眼睛。王子拔出宝剑，正好一剑刺死了它，它露出原形，正是那位巫师。公主和侍女们这下子更伤心了，因为巫师是唯一可以解除咒语的人。万念俱灰的公主不能忍受这样的绝望，纵身跳下了悬崖，王子不能忍受失去公主的日子，也随之跳了下去，只留下六名侍女在悬崖边落泪。天亮了，六名侍女竟然发现自己仍然保持着人形，非常惊异。这时更奇妙的是，王子和公主竟然手牵手出现在她们眼前。原来，天神看到了痴情的王子和公主，把他们从死神手里夺了回来，并帮助公主解除了咒语。从此，王子和公主过上了幸福的生活。

这是一个美丽的爱情故事，有情人终成眷属。我们今天要学习的小说和《天鹅湖》有关，并且也见证了一段现实生活中的爱情。（引入课文）

（二）小说的文体特点

1复习小说三要素：人物、情节、环境

2小说按篇幅的分类：十万字以上——长篇小说，两万到十万——中篇小说，三千到两万——短篇小说，三千以内——微型小说（这是一般的说法，不一定一成不变）

（三）请学生阅读课文（2分钟），回答问题：

A文章出现了哪些人物？主人公是谁？（叙述者和主人公有什么区别？答案：叙述者是讲述故事的人，是故事发生的见证者，在文中表现为“我”，这里的“我”不是指作者，小说是虚构的。本小说的主人公是一对恋人。）

B文章讲了一个怎样的故事？（一对恋人因一张电影票而互相等待的故事。）

C故事发生在哪里？当时的情景是怎样的？（电影院《天鹅湖》、细雨、电影院、小伙子、妙龄女郎、“我”）

（四）精读课文（逐段讲解）

1写《天鹅湖》不是偶然，是作者的特意安排，同是写爱情，与文章主题、情感相符。 2文章多处写雨，各有什么作用？（第2段的雨：描写环境，同时也暗藏了作者巧妙的构思——因为下雨，“我”才会往屋檐走，小伙子才会在屋檐下避雨，也才有了“我”和他的相遇，才有了后面的故事）

3小伙子明明不想要票，他为什么还问“我”有票吗？（他以为我没票，可以做个伴） 4第4段的环境描写说明了什么？有什么作用？（说明小伙子的孤单，从侧面烘托了小伙子重视承诺的性格以及他对恋人深深的关爱）等待散场阅读答案

5“我”为什么觉得小伙子很古怪？（“我”不要钱，他依然不要票）

6小伙子为什么“很难为情”？（请两名学生角色扮演，一读旁白，一读小伙子的话。学生自由回答。

写人文章

7第13段可以看出妙龄女郎做了什么？表现了她的什么性格？（她没去看电影，在前廊静静地看着小伙子。她关心他，不放心他一个人在外面，表现了她对他如小雨般细腻的爱。这里对雨的描写暗喻着她对他的爱）

8最后一段有什么作用？“永恒的旋律”有什么含义？（照应开头；电影院里王子和白天鹅的结局很圆满，电影院外小伙子和妙龄女郎的爱也令人感动。使主题得到升华。如果结尾没有提到天鹅湖，那么文章的主题就比较平淡，只讲小伙子和妙龄女郎真挚的爱情，而有了《天鹅湖》做指引，天鹅湖的基调和本小说的基调就完美地结合在一起，也就使文章的主题上升到了一个高度，更有韵味。“永恒的旋律”是指爱的旋律，为对方付出的旋律。）

职业梦想(五)总结

1小伙子和妙龄女郎都深深地关爱着对方。小伙子的爱比较外显——让票给对方，在门口等散场；妙龄女郎的爱比较内敛——不看电影，在前廊默默地等散场。他们都为对方着想，爱对方就是为对方付出。

2作者的选材、构思都非常巧妙，虽然角度很小，但是“以小见大”，仔细推敲，其中深含韵味。

篇四:《《等待散场》教案》

《等待散场》教案

一、教学目标

1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力

2.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验

二、教学重点

1.概况作品主题，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

2.感受形象，品味语言，领悟内涵。

三、教学难点

欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入

今天我们要接触的是一种新的文体——微型小说，首先我们先来看这么一篇微型小说。

地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……

这据说是地球上最精短的一部科幻小说，只有25字。尽管字数少，却渲染了一种气氛,给人以想象的余地。

微型小说简介：

微型小说的特点：篇幅小、人物少、故事情节反差大、感情浓郁等特色。它的显著特点是篇幅小，对此微型小说的别称除了这个微型小说外，还有小小说、千字文、袖珍小说等等凸显其小。它虽小，可微型小说“具体而微”，其具有小说的三要素：人物、环境、情节。接下去我们进入新的课文《等待散场》来学习。

（二）作者简介

刘心武，生于1942年，笔名刘浏、赵壮汉等，四川成都人，当代著名作家。1958年开始创作，1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学开山之作，主要作品有中篇小说《秦可卿之死》、长篇小说《钟鼓楼》等。刘心武对生活感受敏锐细腻，作品具有社会思考性，意蕴深厚，风格严谨。

（三）故事情节

快速浏览本文，理清小说的主要情节，补充完整文章内容的结构图：

（梳理故事情节）

人物 地点 时间 事件

“我” 剧场门前 晚 赶场

小伙子 小广场 上 等待散场

“我” 剧场大门 九 入场

妙龄女郎 前廊 点 等待散场 明确故事情节：

剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来。等待散场阅读答案

剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急地等待着散场。

（四）人物形象

1、小伙子

小伙子站在门外做什么？——等待退票？——为什么“我”给他票他不要？——等待散场？——这说明了小伙子的什么性格特点？

（齐声朗读第12段对小伙子的描写，在文中画出“我”与小伙子的对话的关键语句，做分析）

明确：小伙子——一个执著诚挚、恪守承诺的男青年

2、妙龄女郎

妙龄女郎站在前廊干什么？——看芭蕾舞剧？——有票为什么不进剧场去看？ 等待散场？——这说明了妙龄女郎什么样的性格特点？

（齐声朗读第14段，在文中画出“我”观察描写女郎的句子的，做分析）

明确：妙龄女郎——一个温婉可人、善解人意的女青年

3、你觉得这篇小说的主角是谁？是“我”？还是小伙子，抑或妙龄女郎？

明确：本文的男女主角是小伙子和妙龄女郎。（判断：能展现主题思想的人物就是主角） 那“我”是一个什么形象？在文中，作者“我”的作用是什么？

明确：叙述者，“我”在里面起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。

（五）合作探究

1、小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？

2、小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局，这样写有什么深意？

3、“永恒的旋律”指的是什么？

（给时间学生小组讨论。）

问题解析：

（1）小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？“雨”是什么雨？

为什么不是暴雨？——“寒风烈雨遍天边”

为什么要是细雨？——“天街小雨润如酥”

明确：小说需要环境的渲染、烘托，雨境既为小说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围，同时又在无声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。还有推动情节发展。

（2）小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局，这样写有什么深意？等待散场阅读答案

资料链接：《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会，在湖岸认识了被魔法禁锢了的美丽的白天鹅公主奥杰塔，并深深爱上了她。后来两人历经误会和斗争，终于刺死了魔王洛特巴尔特，王子和公主幸福地结合在一起„„ 明确：《天鹅湖》是一种象征，它是故事的起因，同时也见证着男女主人公的纯

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