弘一法师圆寂前叮嘱弟子的故事
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第一篇:《材料作文立意详解20例》
材料作文立意详解20例（待续） (2015-04-07 08:54:08)转载▼
1、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
一个外国游客在中国旅游，他看到天边的落日，绚烂壮丽，情不自禁地跪下，继而泪流满面。一旁的中国人不解地问他为何有如此举动，他说他从没有见过这么大的落日，心灵受到极大的震撼，她本能的反应就是用下跪来表达自己内心的震撼。
弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中盛水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被烧死。
一个外国人走在北京的大街上，见每个路口都有几个警察，问陪同：“他们在干什么？”答曰：“指挥交通。”外宾不解：“路上不是有交通信号吗？为什么还要警察指挥？”陪同无言以对。
试试做一做：
此题其实审题并不难，可是大多数考生跑题了，没有弄明白三则材料的含意。 多则材料的审题方法是求异求同。
首先求异。即分析每则材料的含义，方法亦如单则材料的审题方法。
一外国人看到硕大的落日本能的下跪来表达自己内心的震撼，为什么他会如此这般的受到震撼，中国人不解，形成了对比，落日代表什么？自然。由此一路问下来，自然就得到了结论：敬畏自然。
弘一法师为什么怕把蚂蚁虫子烧死？蚂蚁也是一种生命，表达了对生命的敬畏或说对生命的尊重。
交通信号代表什么？规则。为什么还要交通警察指挥？因为有人不遵守交通规则，不敬畏规则，藐视规则。陪同无言以对，你对一下，答案就有了。这则材料也有对比。
以上的分析，其实就是抓住了每则材料的核心点，问了一个为什么，即用了因果分析法，结论就有了。
在此基础上，求同。人们对落日（自然）、蚂蚁（生命）、红绿灯（规则）的态度是三则材料的共同点。由此，得出一个共同的话题：敬畏或敬重。
一般说来，以“同”为核心词，作出判断，形成中心论点，中心论点要能统摄三则材料的含意。以“异”，即各个材料的含义为分论点，去构思行文。这是比较简洁快速的构思作文方法。当然，分论点也可以另拟，材料告诉我们，敬畏的对象不同，意义也不同；有人敬畏规则，有人不敬畏规则。
为什么没有弄明白题意呢？
一是没有“思想”，认识水平低。没有思想就是阅读不够，说白了就是书读的少，素养不够，自然打败仗。语文好的学生不是老师教的，是他们自己大量阅读的结果。 二是缺乏必要的训练。师生重视不够，以为作文很容易得分。
三是做事不讲究方法。遇到问题急于求成，心里浮躁，没有养成良好的思维习惯，没有起码的思维流程。
这样一题给我们敲响了警钟。
多则材料作文，材料有一个共同的话题，而每则材料的含意又是从话题的不同侧面来表
达的。因而其具体的含义又是不一样的。所以审题时必须先求异后求同。
此题这些材料的性质是相同的，无论是从正面说的，还是从反面说的，都表达一个主题。求同就可以了。
还有一些多则材料，不是这样的。
例如，近墨者黑。出污泥而不染。
两则材料的意义是相反的，问一问为什么就会揭开材料所包含的意义，环境是它们的共同点，之所以如此，根本原因是内因起了决定作用。
例如，有人说要脚踏实地，有人说要仰望天空，你说呢？
一个说要现实，一个说要理想，没有对错的分别，只是各自站在自己的角度说话，都有道理，那么就得辩证的看问题了。讨论现实与理想的关系。既要脚踏实地，又要仰望天空。立意就全面准确了。
材料的类型不同，方法也不同。
还回到本题吧。一是敬畏自然，一是敬畏生命，一是敬畏规则。这是必须的，其意义是不言而喻的。如果想写出新意，不妨联系现实。另外，可以沿着第三则材料的指引，思考下去，规则该敬畏，偏有人不敬畏，那么他们敬畏什么呢？敬畏金钱，敬畏权势。 敬畏自然，你会旷达；敬畏生命，你会崇高；敬畏规则，你会自由。
敬畏金钱，你会奴行；敬畏权势，你会折腰；敬畏酒色，你会丧气。
“敬畏”这个话题是很好的，直刺社会现实，当下的人们敬畏之心太差了，敬畏对象偏离了。于是有了毒牛奶、毒馒头、醉酒驾车；有了乱砍乱伐、污水横流；有了学术腐败、贪脏枉法；有了道德沦丧、底线突破。该敬畏的不敬畏，不该敬畏的推崇备至。
单就这一点来说，此题是好题。
但就学生作文来说，又不是好题。
一是审题难度较大。没有提示语，没有关键词，似乎也找不到“破题”的线索。给的只是事实材料，对学生的阅读、认识、分析水平是个大考验。
二是可写的主题唯一。材料作文的主题指向必须是开放的，多元的，而不是封闭的，只做一种解释。好的命题是不规定主题的，即使规定了也不是单一的，好题应提供“矛盾”给学生，让学生面对两难选择，挑战他们的智商，发挥的空间较大。
当然，同时要防止套作。因此我们出题要出那些具有象征、比喻意义的题目，这样的题目字面的意义是单一的，象征比喻意义是丰富的。如，“与你为邻”，“绿色生活”，“吴兴杂诗”，“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”等。这样的题目可写的东西很多，考生可以尽显自己的才华，考出水平，也能较好的完成选拔任务。
2、 作文题是漫画“十字架”。网上很流行的那个，有图有文字。百度搜索一下就有。 试试做一做：
试题分析
这是一个图画材料作文题。材料具有很强的故事性，寓意性强。
审题时，可进行图文转换，把心静下来，仔细观察分析图画，不要急于得出结论，一下子就找到中心论点往往是不能的。
材料涉及到了两种人，均具有很强的对比性，这是材料的特征，一般说，抓住了特征，就抓住了本质。有的人的十字架成了通向目的地的桥，有的人嫌沉把十字架锯断了一截，轻松了，结果遇到沟壑时过不去了，只能追悔莫及。如果说前者成功了，后者失败了，那么，
原因就十分明显了，用因果分析法，抓住结果，找出原因，揭示寓意，确定论点，十分简单。 “十字架”在这里具有象征意义，如：负担、压力、责任、苦难等。人背负沉重的十字架，走向目的地，是一种磨练、考验。
图画材料的主要涵义：讨论磨砺与成功的关系；责任与考验的关系等。
中心角度：只有经受了人生的磨砺，才能从容跨越人生的沟壑。
重要角度：1、人生要勇敢的承担起责任，经受住生活的考验。
2、苦难是人生的财富。
3、拈轻怕重，不敢担当，不会有好的结果。
4、直面负担、压力。
值得注意的是如果离开“承担责任”“接受磨练”这个材料的主要意义，只谈放弃，谈后悔，谈苦乐等都属“脱离了材料含意的范围作文”，属跑题。
三，漫画作文的审题
1、命题意图：考察考生的读图能力；联系生活实际，提炼寓意能力；考察考生思想认识水平、写作水平。
2、难点：深入理解寓意，把握其内涵，准确提炼论点。
3、读图的顺序、方法、重点
顺序：按空间顺序，仔细读图。
方法：运用分析（看局部）和综合（看整体）的方法去研究图。
人物活动图：要观察人物的表情、动作、做了什么；人物之间什么关系；什么环境；看清人物语言和标题等。弘一法师圆寂前叮嘱弟子的故事
动物活动图：要看清动态、变化；动物之间的联系；语言，标题等。
总之，从图的布局结构到画面内容，一一看仔细。
重点：抓住图中人、事、物、景的特征，抓住了特征，就抓住了本质，就抓住了中心。 4，理解画意，把握内涵的方法
这是作文的前提、基础、关键，是在读好图的基础上，提炼论点的过程，即由感性认识上升到理性认识的过程。
#从标题看主题，标题是我们把握主题的窗口和线索。
#从人与人，人和事的关系上看主题。
#从文字说明上看主题，说明性文字有提示性文字，人物独白、对话等。
#展开联想，推断作者意图。即从现象看本质，从个别看一般，从自然看社会生活，寓言性、比喻性的图画更如此。
#分析变化、成败的原因，故事性的图画最适用。
四，漫画作文写作
漫画作文有三种类型：解说型，描述型，议论型。
解说型：用说明性文字介绍画面的内容，属说明文。说明的内容要全面而具体；顺序清楚；抓住特征，重点突出。
描述型：根据画意加以联想、想象，扩展而写出的文章，属记叙文。
注意：
1、以原画内容为前提，体现原画的主题。
2、进行合理的想象、虚构，或添加人物，或扩展内容。
3、交代清楚六要素。
4、采用多种手法描写人物，渲染环境。
5、语言要生动形象。
议论型：
根据画面的内容涵义，确定论点，引申发挥，联系实际，展开议论，属议论文。（见2010年高考全国卷）
注意：
1、从“画”中提炼论点，论点与画意一致。（“提炼论点”见前）
2、善于利用材料（图画）展开议论，开头叙述画面，引出论点；中间引述画面作论据；结尾点画面，照应开头。
3、善于引申。既要紧扣画面，又要不受画面的约束。联系实际，由此及彼，由浅入深。
4、行文结构
开头——概述画面，引出论点。
过度——承上启下，由点到面。
主体——正反说理，举例论证
延伸——联系实际，升华中心。
结尾——总结照应，画龙点睛。
3、 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
一双鞋，在地摊不过几十元，道理商场，专卖店，就会涨到一百，甚至几百； 一双鞋，材料很重要，好的材料才有好的质量；
一双鞋，样式老的得太多很便宜；
一双鞋，只有让顾客满意才能卖出去。
这材料给你怎样的启示和联想，请选择一个角度，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
试试做一做：
一、这是一个象征性的题目。
首先要“求异”，分析四句话的含义，方法是找关键词并分析概况。
第一句说的是“位置与价值”的关系；
第二句说的是“材料与质量”的关系；
第三句说的是“样式与价值”的关系；
第四句说的是“满意与价值”的关系。
通过分析我们发现，从材料的内容范围上说，材料的共同点（求同）是“价值”。我们知道，不管材料是写动物的、植物的，还是写其他什么的，最终都是写人，这是审题立意的大思路。作文都要写人，写人的情感、价值、世界观、人生观等。由此我们认为，此题的中心角度就是写人的价值与位置、材料、样式、满意的关系。
从材料的含义范围看，人的价值涉及到位置、材料、样式、满意四个方面。不可写其他，不然，跑题。人在恰当的“位置”上，才能充分发挥自己的才能，体现自己的价值。“材料”好，质量才好。材料可见是质量的基础、保证，人要有好的质量，那么他的“材料”是什么呢？应该是包括人格、品质、精神、智慧、才华、贡献等，这是人的内在价值，只有这些个好了，人的质量才好，才有价值。“样式”，是表面的，样式老就没有多少价值，要有高价值，样式就不能老，新才有价值，人要创新。“满意”，鞋让人满意的要素很多，价格啊，样式啊，色彩啊，等等，这是内在价值的外现，是人们对你的认可。当然，人让他人满意的条件也很多。内外兼修，才有真价值。
以上是给我们的“启示和联想”。
二、试题“要求”中说：“请选择一个角度。”一般可以理解为材料有四个角度，任选其
一。这个“要求”首先它降低了作文的难度，四个角度，写哪一个都可以。其次，这个“要求”已不符合高考作文“等级评分标准”了，从2009年开始，“角度”规定了种类和层级，不同的角度，评分是不一样的，“角度”有优劣。第三，如今关于“角度”的要求是“选准角度”，而不是“选择一个角度”了。如按“选准角度”来要求作文，那难度就大不一样了。从这一点上说，这个命题有可能误导学生。
三、其实，这是一个多则材料作文题，材料的含义很丰富，这类试题的审题基本思路是“先求异后求同”。“求同”就是找中心角度。当然，我们也看到了2010年高考作文题的分析，有的对多则材料作文题的角度的分析，与“等级评分标准”要求相背，我们认为还是与高考要求一致为好。“选准角度”就是要选“中心角度”，它是最佳角度，寻找多则材料作文的最佳角度的办法就是“求同”，任选一个角度作文，混淆了单则材料与多则材料的区别，是不可以的。
当然，找到了中心角度，不等于就有了中心论点了，还要从中心角度出发，作出旗帜鲜明的判断，表明自己对问题的看法、主张。
四、思路设计
开头概述题目所给的材料，引出对人的价值的讨论。
一双鞋，由于位置、材料、样式、满意度不同，其价值也不同。人也如此，那么一个人怎样才能具有较高的价值并充分发挥出了呢？
中间主体部分，分五段。前四段，分别讨论价值与位置、材料、样式、满意的关系，这是分说。后一段总说，说明位置、材料、样式、满意四者的关系，是升华段。
1、鞋的位置与价值+人的位置与价值+论据+分析+结论
2、鞋的材料与价值+人的材料与价值+论据+分析+结论
3、鞋的样式与价值+人的样式与价值+论据+分析+结论
4、鞋的满意与价值+人的满意与价值+论据+分析+结论
5、小结，材料是内在的品质，样式是外在的，这两者决定了人们的满意度，这些都好了，位置才好，你的价值才最大化。
结尾段，照应开头，首尾呼应，再次点题，哲理结束。
一双鞋，引起人们对自身价值的思考，人人都想有价值，价值是人存在的意义。 无价值感的人，是没有灵魂的人。
4、原题再现
阅读下面的文字，根据要求作文。
有人说：从简单到复杂是成熟，从复杂到简单是智慧。
请你针对这一观点表达你的理解和感悟。你可以综合两句话来写，也可以就其中一句话来写。
要求：自拟题目，文体不限（除诗歌以外），写一篇800字以上的文章。不得套作，不得抄袭。
试试做一做：
解释题意
1、依据题意，“观点”有三个，可任意写其中一个。
观点即论点：（1）从简单到复杂是成熟。
第二篇:《八语文下第三单元卷》
朱集中学“学教案” 【油印部分】
一、明察秋毫（18分）
1．下列注音有误的一项是 ( ) （3分）
A．咫尺（zhǐ） 逢蒿（hāo ） 鲲鹏（kūn ） 狼藉 （jí ） ．．．．
B．深邃（suì） 混淆（xiáo） 硕大（shuî ） 相形见绌（chù ） ．．．．
C．牟取（mïu） 哂笑（shěn） 裸露（luǒ ） 颤颤巍巍（chàn） ．．．．
D．干涸（hé ） 庇护（pì ） 吞噬（shì ） 众目睽睽（kuí ） ．．．．．
2．加点字的解释有误的一项是 （ ）（3分）
A．小心翼翼(恭敬慎重的样子) 无言以对(来) ．．．
B．众目睽睽(睁大眼睛注视着) 广阔无垠(边际) ．．．
C．为人所知(被) 精巧绝伦(同类) ．．
D．不自量力(测量) 相形见绌(笨拙) ．．
3．选择下列搭配有误的一项是 ( ) （3分）
A．《敬畏自然》——严春友——《大自然的智慧》
B．《旅鼠之谜》——位梦华——《善待家园》
C．《大雁归来》——利奥波德——《沙乡年鉴》
D．《喂——出来》——星新一— 《不速之客》
4．与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”修辞手法相同的一项是（ ）（3分）
A．朵朵浪花托起一个个美丽的传说。
B．休闲是人生一枚甘甜的果实。
C．他委屈的泪水，像开了闸似的哗哗流了出来。
D．在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。
5．选出没有语病的一句 （ ）（3分）
A．有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
B．中学生是学习的重要阶段。
C．北京博物院展出了新出土的两千多年前的文物。
D．我们听到的是欢乐的歌声和愉快的笑容。
6．下列故事不是《三国演义》中的一项是 （ ）（3分）
A.三顾茅庐 B.三气周瑜 C.桃园三结义 D.三打祝家庄弘一法师圆寂前叮嘱弟子的故事
二、知识积累及运用（20分）
7．赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在 《送元二使安西》中通过“ ， 。”来表达
对友人的深挚感情；李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用
“ ， ”含蓄地表达对友人的依依不舍之情;李白
在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是
“ ， 。”而高适在《别董大》中用
“ ， ”安慰朋友；王勃更是乐观，他在
《送杜少府之任蜀州》用“ ， ”寄语远
方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。（10分）
8．调整下面句子的语序。（2分）
关于母亲节的诗①我父亲清楚，老师“弄不成”为人忠厚却没有本事。
②父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔。
③父亲让我随他到崔家庄小学念书。
④临到开学时，父亲跟我妈妈商量，觉得我们村里的书房不是念书的地方。弘一法师圆寂前叮嘱弟子的故事
⑤我把这本完整的不同寻常的课本也带去了。
9．为下面的报导拟一条标题。(不超过20个字) （3分）
CCTV.com消息（新闻联播）：神六平安回家，航天员顺利出舱，翘首以盼的
人们抑制不住内心的激动，用各种方式庆祝这一时刻。
“神六回来了，我们成功了”，在广州、成都、贵阳、银川、福州、重庆，
今天一早，大大小小的报摊上有关神六报道的报纸卖得格外好，南方日报还加急
印制了30万份号外赠阅市民。在太原、合肥、长沙、海口、拉萨，人们看电视、
听广播、发短信、作板报，通过各种渠道了解、传递着“神六”回家的消息。在
云南昆明斗南花卉市场上，今天凌晨，数千名正在交易的花农花商通过市场里专
门安装的电视，也亲眼目睹了“神六”平安回家的全过程。江西于都的农民吹起
了客家唢呐，内蒙古的牧民们换上了节日盛装蒙古袍，甘肃数万藏汉群众跳起了
喜庆吉祥的锅桩舞。
10．下面是《环球时报》的一则广告词，请任选一角度，对这一广告词作点赏析。（3
分）
看《环球时报》，把地球抱回家。
赏析：
11．改写下面句子的画线部分，使它和前面的句子形成对偶。（2分）
原句：山间炊烟袅袅，如丝如线；江河中的片片帆影，像一首诗，又像一幅画。
改句：山间炊烟袅袅，如丝如线； ， 。
三、你一定能合理地解释语段后的问题！（42分）
(一)阅读下面的文章，回答 12——16题。（13分）
①罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
②塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》
记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木
茁壮。1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入
罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，
沙化扩展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了
过来。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青
草，这里变成了牧场。
③问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔
里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有
的泵站一天就要抽水1万多立方米。
④盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321
公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地
大月氏国是现在哪里受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上
发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的
速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
⑤罗布泊消失了。
12．罗布泊消亡的原因是什么？（2分）
13．第三段中的画线句子多次引用数据，起到什么作用？（2分）
14．第四段中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么好处？（3分）
15．第四段中加点的“盲目”能否去掉？为什么？（3分）
16．从罗布泊消失的原因中，我们应该吸取哪些教训？（3分）
(二)阅读下面的文章，回答 17——20题。（12分）
敬畏生命
①弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上
一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法
师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感弘一法师圆寂前叮嘱弟子的故事
动。
②上高中的时候，我家后院的墙洞里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么，
我的心里产生了一个残酷的想法，悄悄地躲在墙边，趁老鼠出来的时候，拿开水烫它，
结果，一只大老鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞，我不知道它死了没有，但
那时我并没意识到自己的残忍，因为“老鼠过街，人人喊打”，在人类的心目中老鼠似
乎有一千个应该死的理由。然而，引起我内心最大触动和自责的还是在两个月后：我
在后院又看到了那只大老鼠，它还活着，只是全身都是被烫伤之后留下的白斑，可是
最让人痛苦和不安的是，它居然还怀着小老鼠，腆个大肚子，动作迟钝地在地上寻觅
着食物；我无法表达我那个时候的心情，我只觉得“生命”这个词在我的心中突然凸现得那么耀眼，我只觉得我曾经有过的行为是多么的卑劣和龌龊，这种感觉，在别人
眼里也许会显得很可笑，但是，我逐渐地感受到了生命的意义和分量。
③法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书中写道：他在非洲志愿行医时，有一
天黄昏，看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和
神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不
懈追求的事业。
④其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它
的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天
枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也才会时时处处在体验中获得“鸢（ｙｕāｎ老鹰）飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。
⑤因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承
受之重，如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水
而纵身跳进了潭中；老羚羊们为了使小羚羊们逃生而一个接着一个跳向悬崖，因而能
够使小羚羊在它们即将下坠的刹那以它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油
锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷
阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性
的光辉。
⑥有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，丰子恺曾劝告小孩子不要肆
意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子的
那一点点残忍心以后扩大开来，以至驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。 ⑦确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运；当他们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，
接着倒下的也便是自己了。
17．题目中“敬畏”这个词是何含义？（3分）
18．第②段中画线的“这种感觉”具体指什么？（3分）
19．第④段中画线语句“鸢飞鱼跃，道无不在”中的“道”指什么？（3分）
20．文章最后一段为什么说“它们的命运就是人类的命运”，我们能从中得到哪些认识？
（3分）
(三)阅读下面选文，回答21——26题。（17分）
文 竹
①时常以为案上那一盆文竹，很快就会死去。一年来，这纤瘦的植物，仿佛挣扎
我的生活作文于生死的边缘，时青时褐，像文弱的君子恒对清癯的书生，病容凄楚对我的神色错愕。
②灯下读书，猛一抬头，青青竹影便飞了眼里，再一抬头，眸内的青影仿佛枯败如
苍颜。那真是变种的竹，退出了岁寒三友的阵营，从耐雪的坚强，到畏风畏雨的柔弱；
从户外的纠集繁生，到室内的排他独长，那铁线一样的幼茎纤枝。真的，只宜长在小小
的盆内，占据两寸见方的空间?至于形象，那在微风里摇摇欲折的自悲自叹，虽然赢得
栽竹者的相怜相惜，但多少有辱竹名了。
③大概文竹只宜细心呵护的女性栽种吧，一旦落入粗心大意的人手里，就要吃苦头
了。那是不宜经常晒太阳和浇水的植物。当阳光悄步蹑近，我就把它放到书架上，让
青青竹色爬入唐诗宋词的意境中。不过浇水却没有定时，有两日一浇，也有十多日滴
水不沾的。我原是个不懂栽植物的人，何况是娇生惯养的文竹?买回来不久，竹叶开始
黄了，自叶尖徐徐蔓延，瞬间已苍颜衰鬓颓然乎其间，凄凉待毙。偶然我剪掉枯叶，
落在盆里聊作春泥护花。每次以为最后一点墨绿即将消失了，谁知嫩绿却自枯叶间钻
出。一年下来，不死反而长高。我才惊觉有些植物，表面柔弱实则刚强，潜藏着无穷
的生命力和求生意志。是的，不断枯萎与更生，生命会变得更丰盛，一室春意在青绿
里流转。
21．在第①自然段中，作者不惜笔墨描绘文竹的外在形象，能集中表现文竹的外在形
象的词语主要有哪几个？（2分）
22．第②自然段中，作者说文竹是“变种的竹”，理由有哪些？（4分）
23．同任何事物一样文竹的生命也有两重性，文中能表现这一特点的句子是：（2分）
24．一篇好散文常常少不了一些点睛妙笔，本文中也有很多妙笔，请选出一处来，谈
谈它给你的启发。（3分）
25．联系全文看，文竹那么“文弱、纤瘦”“娇生惯养”，作者却非常喜欢它，把它供
养在案头，就是因为它能给人以生命的启迪，现实当中还有很多花草是让人们厚
爱的，你厚爱的是哪种花草？请写出来并说明喜爱的理由。（3分）
26. 好的作品常能给读者以由此及彼的联想。如读到本文的“落在盆里聊作春泥护花”，
我们就不会不联想起清代诗人 的《 》诗中“落红本是无
情物， ”美好意境。（3分）
四、写作（40分）
以“乐园”为话题，自拟题目，写一篇作文。
要求：文体不限，不少于500字（若写诗歌，不少于20行）。文中不得出现真实的人
名、地名、和校名。不得抄袭。
答案
一、1——7 D D（量：估量。绌：不足。）B A C D
二、7. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；莫愁前路无知己，天下谁人不识君；海内存知己，天涯若比邻。
8．②④①③⑤ 9．使用修辞方法，拟一个独特新颖、富有诗意的的标题，来吸引人，是新闻不可缺少的。可拟为：翱游苍穹今朝凯旋 激情欢庆“神六”回家 10．一个“抱”字，让人忍俊不禁，不一定花钱旅游，只要您拥有了《环球时报》，也就拥有了整个地球。等着长知识吧。11、江河帆影片片，如诗如画。
三、（一）12.一是塔里木河曾人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使生态环境彻底破坏。13.一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目的行为，造成了罗布泊的荒漠化。14.排比。连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。15.不能。因为“盲目”的意思是指没有计划的，毫无组织地进行，这样造成了极大的危害，如果去掉，就表现不出来了。16.开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。 （二）17.又尊重又敬佩18.指“我”“只觉得‘生命’这个词在我的心中突然„„卑劣和龌龊” 19.大自然生命活动、生命形式的规律。20.因为当地球上其他生命被杀害殆尽时，接着倒下的也便是人类自己了。这使我们认识到：人类与自然中一切生命是共生共存的，认识自然、保护生态，与自然和谐共处，共同发展，是当今社会发展的重要主题。
（三）21．纤瘦 挣扎 文弱 凄楚 22．①柔弱得畏风畏雨，没有了耐雪的坚强。②只能在室内的排他独长，不能在户外的纠集繁生 23．表面柔弱实则刚强，潜藏着无穷的生命力和求生意志。 24．如：“不断枯萎与更生，生命会变得更丰盛”启发可以是写作技巧方面的，如写文章时也应学习使用“点睛之笔”这种写法。也可以谈思想上的感受体会：如文竹那么文弱纤瘦都能同命运抗争，为生死而挣扎，我们人类更应学习这种精神。也可就“表面柔弱实则刚强，潜藏着无穷的生命力和求生意志。”进行分析。 25．菊花——傲霜斗雪；梅花——凌冬开放，愈寒愈香；牡丹——雍容华贵；竹子——未出土时先有节，到凌云时也虚心等 26．龚自珍 己亥杂诗 化作春泥更护花
第三篇:《议论文《敬畏生命》阅读答案》
议论文《敬畏生命》阅读答案敬畏生命
①弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。
②上高中的时候，我家后院的墙角里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么，我的心里产生了一个残酷的想法，悄悄地躲在墙边，趁老鼠出来的时候，拿开水烫它。结果，一只大老鼠被滚烫的开水烫着后，惨叫着缩进了墙洞。我不知道它死了没有，但那时我并没意识到自己的残忍，因为“ ， ”，在人类的心目中老鼠似乎有一千个应该死的理由。然而，引起我内心最大触动和自责的还是在两个月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它还活着，只是全身都是被烫伤之后留下的白斑，可是最让人痛苦和不安的是，它居然还怀着小老鼠，腆着个大肚子，动作迟钝地在地上寻觅着食物。我无法表达我在那个时候的心情，我只觉得“生命”这个词在我的心中突然凸现得那么耀眼，我只觉得我曾经有过的行为是多么卑劣，这种感觉，在别人眼里也许会显得很可笑，但是对我来说，就是那个时候起，我逐渐地感受到了生命的意义和分量。
③法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书写道：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河里与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。
④其实，只有当我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。
⑤因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，比如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进潭中；老羚羊为了使小羚羊逃生而一个接着一个跳向悬崖，从而使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板跳到对面的山头；一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起中间的身子，只是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫……其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。
⑥有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己这样做不仅仅因为怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至于驾着飞机、装着炸弹去轰炸无辜的平民。
⑦确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
15、第②段横线上应填入的俗语：“ ， ”（2分）
16、文章内容丰富，①②③段既引用了 的生动故事，又叙述了 的亲身经历，④至⑦段则是运用 ，使读者在饶有意趣的阅读中获得深刻的启迪和心灵上的净化。（7分）
18、你认为第⑦段画线句有没有必要写？为什么？（5分）
19、大自然的生机与美丽在一定意义上是不以人的意志为转移的，你是如何理解作者第④段说的“只有当我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽”这句话的，请用80字谈谈你的理解。（8分）
参考答案：
15、（2分）“老鼠过街，人人喊打”
16、（3+3+1分）弘一法师对生命深切的怜悯与敬畏之心；“我”为自己用开水烫老鼠的残忍行为感到自责；议论
17、（3分）从这些生命的故事中，我感到了生命之爱的伟大；感到了善待生命的必要。
18、（5分）好；它运用比喻形象地揭示了人类如果不能够敬畏生命的严重后果。
19、（8分）言之成理，语句通顺。只有我们怀有敬畏之心，才会尊重爱护生命，平等地对待一切生物，“万类霜天竟自由”的情景才能在我们眼前呈现。我们也才能真正从心底认识到：所有生物与人类一样高贵而美丽。
第四篇:《人教版小学六年级语文上册《鹿和狼的故事》教学反思》
人教版小学六年级语文上册《鹿和狼的故事》教学反思
核心提示：这篇课文主要讲述了美国总统为了保护森林的鹿，下令捕杀以鹿为捕食对象的野兽，结果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了几千只鹿苟延残喘。...
曾经，这个故事被编教材编委会删除了，但是，这学期又选编进了教材中。不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的“词语盘点”中的“读读记记”里收录了《大瀑布的葬礼》（已删除）词语，这课里没有任何词语没有收录其中。我们的教材编委会到底有没有认真校正过呢？有点疑惑，也让人觉得可怕。
这篇课文主要讲述了美国总统为了保护森林的鹿，下令捕杀以鹿为捕食对象的野兽，结果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了几千只鹿苟延残喘。这个故事告诉人类应该遵守自然之道，不要认为破坏自然界的生态平衡。
这篇课文是我第一次执教，课前我反复读了几遍课文。结果这两句话给我留下了深刻的印象：“枪声在森林中回荡。在敌人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。”读到这里的时候我仿佛看见狼正以愤怒、哀怨的眼神看着拿着枪的人类，而且还在诅咒人类！狼虽然是非常残忍无情、杀伤力大的动物，但是，任何强大的动物人类都有足够的能力和办法去对付它们。可以这样说，在人类面前，动物都是渺小的，柔弱、无助的。这也让我联想到，人类不论多强大，在自然面前，永远是渺小的无助的。狼也好，其他捕食鹿的动物也好，它们同样是森林的动物，是活生生的生命。人类毫无节制怜悯的捕杀，结果给森林造成了灾难。因此，我觉得这个故事不仅告诉我们人类要遵守自然之道，也要敬畏生命。
上课的时候，我让孩子们围绕这几个问题来自学：“课文讲述了一个什么故事？大批的狼被捕杀后，造成了什么后果，原因是什么？你读了这篇课文后，有什么体会？”引导孩子们交流的时候，我特别引导孩子们朗读了那个让我感触颇深的句子，让孩子们谈谈自己的感受。没想到孩子们谈的非常好，他们有的说，从这个句子中看出枪的无情，也就是人类的无情。有的说，他们体会到了狼的可怜，在那一刻，狼的残忍无情都荡然无存了。……在这里我告诉孩子们：“孩子们，的确是这样，狼也是一种可怜的动物。它们生活在森林里，以小动物为捕食对象，他们的存在是合理的，是符合大自然生存发展规律的。因此，我们人类对自然界里的任何一种动物、植物、生命都应该承认，应该敬畏所有的生命。”不知道孩子们听动了多少，但是我知道，从今起，他们不会单纯去判断一种动物植物的善恶益害。
人教版小学六年级语文上册《鹿和狼的故事》教学反思人教版小学六年级语文上册《鹿和狼的故事》教学反思
一直不能忘记这个片段，“弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。”我总是为弘一法师对于生命深彻的怜悯与敬畏之心所深深感动。我知道，我的孩子们暂时不能体会到生命的高贵与幸福，但是我希望我的孩子们能做个善良的人，能做个能珍惜生命的人，能做个能享受生活的幸福的人！
人教版小学六年级语文上册《鹿和狼的故事》教学反思
核心提示：《鹿和狼的故事》教学反思 蔚百猛本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：...
人教版小学六年级语文上册《鹿和狼的故事》教学反思文章人教版小学六年级语文上册《鹿和狼的故事》教学反思出自 第五篇:《鹿和狼的故事教学反思5篇》 鹿和狼的故事教学反思一： 本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。这是一节共研课,通过我们教研组的研究,我做了以下设计: 1.激趣导入。要提高教学的有效性，激活学生以前的学习经验和生活积累是很关键的。因此，我首先让学生根据平时对“鹿”和“狼”的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。 2.自读课文，了解文章大意。通过默读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。 3.自学理解，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因.我首先让学生通过默读自学，在文中勾画出“罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。在学生小范围的交流之后，进行全班交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生明确这些措施所导致的恶果之后,让学生给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。 不足:课上我还是有些急燥,教师的语言太多.在今后的教学中,应给学生充分的思考和发言的机会. 二： 教学《鹿和狼的故事》这课，我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟，采用自主合作，讨论探究的学习策略，突破传统的教学模式，按我校打造高效课堂“三学三探”的教学模式教学，注重学法的指导，培养学生自学能力。 １、突破传统教学模式，采用自主、探究、合作的学习策略 教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。 鹿和狼的故事教学反思5篇鹿和狼的故事教学反思5篇 ２、注重阅读感悟 “读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟情感。充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。”这个道理的认识更加深刻。既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。 ３、注重学法指导，培养自学能力 ，结合单元的训练要点，“联系生活实际理解课文内容”的学习方法培养学生自学能力。 课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？ “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。 三： 上完这节课，令我感受最深的有三点： 鹿和狼的故事教学反思5篇文章鹿和狼的故事教学反思5篇出自2、充分整合多方面的课程资源是建立大信息容量语文课堂的重要手段。在本课中我努 力建立大信息容量的语文课堂，充分整合多方面的课程资源，课内与课外结合，多角度演绎阐释主题，努力扩大学生阅读的量，提升阅读的质。如开课导入时，我询问学生：“听过或看过有关鹿或狼的故事吗？在你印象中，鹿和狼是一种怎样的动物？”让学生根据已有的知识谈对鹿和狼的认识，接着我设置悬念：可今天我们要学的《鹿和狼的故事》这篇课文，却与同学们对鹿和狼的认识不一样，想知道是怎么回事吗？这样一来，既可以充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，又可以使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的，不是一厢情愿地改变它，而是尊重。”这个道理的认识更加深刻；又如在学完整篇课文后，我利用课前预先布置让学生查找有关自然界生物间相互制约、相互联系的故事，让学生相互分享介绍相关的例子，同时我也为尚未查到相关资料的学生提供相关的短文《感谢你的敌人》作为课内教学的拓展，在扩大学生的阅读量之余也在充分整合多方面的课程资源，努力建立大信息容量 本文来自高考资源网3、教师要善于捕捉教育信息充实自己的课堂。这节课虽然结束了，但它令我想到，如果我能及时地把有关资料及生活现象提供给学生，也许课堂上师生的活动会得心应手，课才会变得更加成功！在本课中学生在网上查找到相关的资料很多，在学生相互分享时，我由于对学生课前查找的资料不熟悉，所以在评价时也只能停留在表面上。这也使我想到，我们教师一方面要深入学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣和困惑，课堂上才不至于被动；另一方面要多留心社会上的一些现象并引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事能做，哪些事不能做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评。语文课要与生活紧密联系起来，通过生活化的语文课，使学生形成正确的品德行为与习惯，让学生在拓宽知识面的同时，又学会了怎样做人，怎样处事，一举多得，何乐而不为呢？我想只有对学生补充进这样的资源，语文课才会焕发出更强的生命力，教师才不会处于被动，而且能比较灵活地上好每一节课。 四： 这篇课文主要讲述了美国总统为了保护森林的鹿，下令捕杀以鹿为捕食对象的野兽，结果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了几千只鹿苟延残喘。这个故事告诉人类应该遵守自然之道，不要认为破坏自然界的生态平衡。 这篇课文是我第一次执教，课前我反复读了几遍课文。结果这两句话给我留下了深刻的印象：“枪声在森林中回荡。在敌人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。”读到这里的时候我仿佛看见狼正以愤怒、哀怨的眼神看着拿着枪的人类，而且还在诅咒人类！狼虽然是非常残忍无情、杀伤力大的动物，但是，任何强大的动物人类都有足够的能力和办法去对付它们。可以这样说，在人类面前，动物都是渺小的，柔弱、无助的。这也让我联想到，人类不论多强大，在自然面前，永远是渺小的无助的。狼也好，其他捕食鹿的动物也好，它们同样是森林的动物，是活生生的生命。人类毫无节制怜悯的捕杀，结果给森林造成了灾难。因此，我觉得这个故事不仅告诉我们人类要遵守自然之道，也要敬畏生命。 上课的时候，我让孩子们围绕这几个问题来自学：“课文讲述了一个什么故事？大批的狼被捕杀后，造成了什么后果，原因是什么？你读了这篇课文后，有什么体会？”引导孩子们交流的时候，我特别引导孩子们朗读了那个让我感触颇深的句子，让孩子们谈谈自己的感受。没想到孩子们谈的非常好，他们有的说，从这个句子中看出枪的无情，也就是人类的无情。有的说，他们体会到了狼的可怜，在那一刻，狼的残忍无情都荡然无存了。……在这里我告诉孩子们：“孩子们，的确是这样，狼也是一种可怜的动物。它们生活在森林里，以小动物为捕食对象，他们的存在是合理的，是符合大自然生存发展规律的。因此，我们人类对自然界里的任何一种动物、植物、生命都应该承认，应该敬畏所有的生命。”不知道孩子们听动了多少，但是我知道，从今起，他们不会单纯去判断一种动物植物的善恶益害。 一直不能忘记这个片段，“弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。”我总是为弘一法师对于生命深彻的怜悯与敬畏之心所深深感动。我知道，我的孩子们暂时不能体会到生命的高贵与幸福，但是我希望我的孩子们能做个善良的人，能做个能珍惜生命的人，能做个能享受生活的幸福的人！ 五： 鹿和狼的故事教学反思5篇故事 语文课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”“应该创造性地理解和使用教材；积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。” 《狼和鹿》一课的教学内容，距离学生生活实际较远。在本课的教学设计中，我试着以“狼、鹿和森林的关系及它们的变化”为主线，紧扣教材中的对比描写，巧妙运用多媒体课件带着学生走进文本，解读文本。 学生在学习过程中，必须通过感知才能形成表象，然后才能获得知识。尽管文章对凯巴伯森林变化有一些描写。但为了再现和强化森林之变的特定场景，我用多媒体课件将森林原先的繁茂之美与后来的荒凉之景作了鲜明、强烈的对比。学生一见原来那美丽的凯巴伯森林，兴奋、赞叹之情油然而生，学生的学习心理顿时活跃起来。而后来的凯巴伯森林那么荒凉、萧条，学生图文对照，思维面打开了，思维的力度加大了，学生声情并茂地朗读，多媒体课件播放适时适度，真正使学生在个性化的解读、感悟中获得了积极的情感体验。“触辞而入境、动情”，他们个个都惊讶于凯巴伯森林巨大的变化，抽象的文字符号构成了一幅幅发人深省的形象画面，学生也收到较好的情感参与和行为参与的效果。 教学不仅仅是一种告诉，更多的是一种体验、探究和感悟。而语文能力的获得是在丰富多彩实践中反复历练，逐渐获得的。教学中，我设计多个内涵比较丰富，易于激活学生思维的问题。这些问题的设计旨在引领学生走进文本，自读自悟，对文本中获取的语言信息进行疏理、加工。在组织学生研究问题中的省略号的妙用时，学生放飞想象的翅膀，再次和文本进行对话，然后用语言表达、感情朗读等方式表达各自不同的感受。这是又一次思维与情感的碰撞，是对学生智慧的挑战，是让课堂成为学生生命活动的重要组成部分。 《狼和鹿》这篇课文，作者用一系列翔实的数字隐含说明狼与鹿的数量变化与森林的命运是息息相关的。如凯巴伯森林原有“活泼而美丽的”鹿4000只，自从人为地杀掉6000多只狼与其他一些鹿的天敌，鹿的总数迅速超过了10万只，翻了15倍。当“森林中闹起了饥荒”，“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”时，鹿又急剧地死去6万只，不久就剩下8000只病鹿。这里对比鲜明，学生在前后对照的读书中，不难发现自然界中的生物总是相互制约、相互依存的。一旦失去平衡，就会带来毁灭性的灾难，因此必须保护生态平衡。 第六篇:《小学生作文--感悟生命500字》 感悟生命作文500字：让生命之花永远绽放 前不久，我读了一本海伦·凯勒的书——《假如给我三天光明》，我真切感受到活着的意义。 文中主要讲海伦·凯勒自幼患病，导致两耳失聪、双目失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她经过不懈的努力，最后上了哈佛大学，以优异的成绩获得了学士学位。她的世界无光、无声，她对光明世界充满憧憬，她写道，假如给她三天光明，她要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励她生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们；她要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹；她要到为生活而奔忙的人们经常去的地方，去体验他们的快乐、忧伤、感动和善良。 海伦凭着一颗坚强的心最终在逆境中崛起，她用自己的事例告诉我们：要正确面对困难。每一个人都会遇到困难，但千万不能退缩，而是要想办法解决，设法战胜困难！看看我们的身边，有多少人随意践踏自己的生命：一个失业的邻居，他认为自己已经不能再走进这个社会，选择了自行了断；一些情感遭受挫折的人，他们总觉得天要塌下来似的，希望一死了之……再想想自己，我更觉得很惭愧：以前，我总是虚度光阴，得过且过，和海伦一比，我无地自容。 是啊，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎，凋零。一个残疾人都那么珍惜生命，我们有什么理由糟践自己。让我们从现在开始，不要因贪玩而失去了宝贵的时间；让我们从现在开始，珍爱生命，让生命之花永远绽放！ （指导教师傅桔红） 点评 作文时，我们往往在求新求异的思维中，让最过平常的事物和感受被忽视。但是，最平凡的也是最伟大的。小作者在这篇习作中，用最平常不过的读后感给我们了一个生命的启迪，那就是——不要虚度光阴。文章在简明扼要的开头之后，用饱含激情的笔墨向我们发出了呼喊，两段中都用了排比句式，有效增强了文章的感染力。文章语言并不华丽，但下笔饱满，情真意切。 写作技巧拓展阅读：感悟生命 小学生作文--感悟生命500字小学生作文--感悟生命500字 福建傅桔红 近段，我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识，让我们把这段时间的学习和收获写下来。可以写写自己了解到的生命现象，也可以写写身边的那些热爱生命的故事，还可以写写自己获得的感受、得到的启发。内容要具体，语句要通顺，要表达出自己的真实情感。 老师：同学们，在碧绿的大海里，鱼儿在自由地遨游；在手抄报板块设计蔚蓝的天空下，马儿在尽情地奔跑；在茂盛的树林里，鸟儿在欢快地鸣唱……这个世界最生机盎然的就是生命！正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。有这样一首歌——《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“看时光飞逝，我祈祷明天……”每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵 。这节课我们就围绕生命这一永恒的话题，来谈谈自己的看法，好吗？ 小丫：好呀！通过这一阶段的综合性学习，我对生命有了更深的理解。前不久，我在一本书上看到著名作家史铁生的故事，文中讲到：史铁生病残之后，在 小学生作文--感悟生命500字来自 弘一法师圆寂前叮嘱弟子的故事由小学生作文网收集整理,转载请注明出处!