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电视和书本的童话故事(一)

习作课：《编写童话》教学设计

教学目标：

1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

3、发展学生想象能力和创造能力。

4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学流程：

一、联系生活，寻找童话

师：喜欢童话吗？

生：喜欢。

师：为啥喜欢童话？

生：因为童话有趣好玩。

生：因为童话能用故事告诉我们道理。

师：你看过哪些童话？

生：我看过《龟兔赛跑》

生：我看过《白雪公主》

生：我看过《海的女儿》

„„

师：课本上有童话吗？

生：我学过《小稻秧历险记》

生：我学过《航天飞机》

„„

师：电视里有童话吗？

三年级的英语

生：有。《喜羊羊与灰太狼》《天眼神牛》《小鲤鱼》等

师：歌曲里有童话吗？

此时学生沉默不语，有的摇摇头。

师：我们来听一首耳熟能详的音乐，仔细听，你会听出歌曲中也有童话。多媒体播放音乐《狼爱上羊》。

师：看看你听懂什么故事？

生：有一只狼受了重伤，是一只小羊救了他，从此他们成为好朋友。

师：是的，童话躲在书本里，藏在电视里，潜在歌曲里，生活中处处有童话。

二、明确要求，例编童话

师：在优美动听的歌声中，我们感受到狼和羊的故事。这就是童话，童话是用拟人的方法，发挥我们的想象力，把生活中的事情转化成童话里的故事。这次习作的内容就是《编写童话》。本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面六次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要

求吧！

从我们的分析来看，大体有以下一些要求：

（1）．本次习作的题材是童话。

（2）．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。

（3）．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 写作中的注意事项：

（1）、想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。

（2）、你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。

（3）故事的人物不可选的太多。

今天，老师和同学们来聊一聊一个小动物的故事。请看—— 出示图片：小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。

师：你看到什么？

生：一只小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。

师：小白兔叫什么名字？你猜猜。

埃尼亚克

生：白白

生：愁愁

生：美美

师：你们取的名字真好听，可妈妈给他取了一个外号叫“见饭愁”。顾名思义，看了名字，你想到什么？

生：小白兔不想吃饭。

师：一次不吃饭能有这个外号吗？他为什么不吃饭呢？

生：吃零食。

生：没有喜欢吃的菜。

师：父母能不管吗？怎么劝他？

生：我命令你跑十圈。

师：为什么？

生：累了，饿了，就想吃了。

师：你是有点子的爸爸。

生：吃了对你好，有营养。

师：你是有耐心的妈妈。

师：现在我们来写一写，这个“见饭愁”。

雪花

出示：从前，有一只乖巧伶俐的小白兔，叫“乐乐”，大家都很喜欢他。可是每到吃饭的时候，妈妈就发愁了，因为他总是不吃饭，因此，妈妈又叫他“见饭愁。”

一天中午，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

学生练习写片段并交流。

师：“人是铁，饭是刚，”长期不吃，结果会怎样？

生：会饿死。

生：会生病。

生：会个子长不高。

师：后来小白兔有一天晕倒了，这可急坏了兔爸爸、兔妈妈，他们急忙把他送到了医院，为他诊断的是＿＿＿＿？我们来猜猜。

生：山羊大夫

生：熊医生

生：象医生

师：当增加了新的人物时，故事的情节就会发生变化。想一想，大夫会怎么问，小白兔会怎么说？现在请一位同学扮演山羊医生，一位同学来扮演小白兔。

模拟表演，教师指导扮演医生的同学用听诊器给小白兔检查身体，然后引导他们对话。

师：山羊大夫，我的孩子是啥病呀？（此时，教师无意中扮演了父母的角色）

生大夫：您的孩子是营养不良，是贫血症。

师：接下来，你要问你的病人什么问题？

生大夫：小白兔，你平常按时吃饭吗？平常都吃什么呀？

生小白兔：我平常不爱吃饭，经常吃署片、油炸鸡翅、串串香这些零食。

生：这些零食不能多吃，没有营养，是垃圾食品。你现在的病就是你不肯吃饭引起的，这样会生大病，要开刀、输液。

师：听了医生的话，小白兔见饭愁会怎么样？

生：吓得脸都白了。

生：真后悔当初没听爸爸妈妈的劝告。

师：后来，见饭愁吃了，变成了什么？猜猜。

生：见饭吃

电视和书本的童话故事(二)

编写童话故事

一、课前表演

１．同学们，离上课还有几分钟，我们来做个游戏好吗？老师说动作，你来表演，看谁的反应快。

站起来 请坐下 举起手 趴下来 抓耳挠腮 窃窃私语 笔走如飞 手舞足蹈 捧 捏 放 拿 拉

２．同学们的反应真快，看来你们都是聪明、爱观察生活的有心人。

二、编写童话

１．现在可以上课了，同学们好，祝同学们学习愉快！你们应该怎样回答我？

２．谈话导入。

同学们喜欢童话故事吗？都读过哪些童话？早就耳闻时小是书香校园，孩子们爱读书，果然名不虚传。今苏州水上乐园官网天老师也带来了几本童话书，让我们来大声读出这些耳熟能详的经典童话故事的名称。（课件）我们课本中有童话故事吗？电视里看到过童话吗？（交流）是的，童话躲在书本中，藏在电视里，生活中处处有童话。

你们想过没有，为什么你们会这么喜欢童话呢？（交流）是的，同学们说出了自己喜欢的原因，其实也说出了童话的一些特点。童话一般运用拟人化的手法，通过大胆的想象，生动的故事，来反映生活。童话里往往还包含了一定的道理。（课件出示童话的特点）

３．今天，老师从童话王国里请来了一位你们熟悉的朋友，（出

示）他是谁啊？最近啊，喜羊羊特别烦恼，因为他的好朋友小猫咪咪有一个坏习惯怎么也改不了。妈妈与老师为此伤透了脑筋。可有一天，小猫咪咪听了喜羊羊讲的一个故事后，就一下子改正了坏习惯，同学们想听这个故事吗？老师范读例文《肚子再也不疼了》。

４．交流：小猫咪咪有个怎样的坏习惯啊？这个坏习惯产生了怎样的后果？师：有了这样严重的后果，小猫咪咪才会醒悟，才能改正缺点。要想教育别人，写清道理很重要。（板书：写清道理）

故事中小猫咪咪跑进来抓鱼吃的场景写得特别精彩。谁来读一读，注意红色与绿色部分动词的运用，其余的同学还可以边听边做做动作。（生读、演）这一连串的动词写出了小猫抓鱼吃时的迫不及待，我们作文时也可以学学。（总结板书：巧用动词）

谁来表演再现一下这个场景呢，注意演好：跑、叫、抓、送、夺、拉等几个动词。

５．其实动物世界中还有很多动物身上也存在着一些不良的习惯。我们来看一幅图。（出示小白兔的图）

a.你看到了什么？能把他的动作描述得更详细点吗？（点拨：坐、托、盯、皱„„）

b.小白兔叫什么名字啊？猜

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