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问题教材的表态发言稿(共9篇)

问题教材的表态发言稿（一）

关于代沟问题的英文材料
我正在写一篇演讲稿 需要关于“解决家长与青年代沟问题”的材料 后天就讲了!

Generation gap
Generation gap refers to the distance and contradiction(矛盾) between the old and the youth.It’s a common(常见的) phenomenon(现象) that exits everywhere in the world and influences both the old and the youth.
Generally speaking,generation gap results in different understanding and appreciation of the great and constant(固定的) changes of the world,different reaction to new things,and different attitudes to tradition(传统) principles(原则) and beliefs.Therefore,we may say where there are the old and the youth; there is the generation gap.
Generation gap is natural,but very influential(有影响的).If we cannot deal with it appropriately(适当地),the gap will be greater and the greater and consequently(结果) affect the work and the relation between the old and the young.
2.Generation Gap-代沟
The generation gap refers to the difference in attitude toward thing or the lack of understanding between young people and older folks.
In families as well as in society,the young and the older may not agree with each other on this and that from time to time.Young people would llke to make as much money as they could and spend as much money as they could earn while older folks are easily satisfied with what they earn and save as much as possible.Young people llke the exciting and deafening pop music while older folks prefer melodious folk-songs or classic music.A boy and a glrl today may fall in love with each other as quick as lightning,while their parents or grand parents might trudge over a long distance before they kissed each other and became lovers when they were young.
However,we should not be amazed at the generation gap,for it is quite natural in the development of society.The world is a changing world,in which everything keeps changing,generations of human beings included.And changes lead to progress.

问题教材的表态发言稿（二）

个人表态发言稿
作为一银行网点负责人,开业时要作表态发言,请各位大虾帮忙写一篇,300－500字,内容包括如何服务客户,如何做好业务等方面.【问题教材的表态发言稿】

1.首先写出你的工作内容即将是哪些
2.再说出你即将做的怎么样
3.在表表态,你将用什么样的态度为客户服务
3,500字,差不多了

问题教材的表态发言稿（三）

优质课评课发言稿怎么写

WGJ老师：
能主动申请执教一堂公开课的举动,在如今的年青人中是不多见的,你能有此行动是难能可贵的；事后,在校园内又谦虚地向我“请教”,让我看到了你的真诚.面对一个好学、上进、真诚的同事,我有认真表达、尽力倾诉的义务,不可推诿.当然在我提意见的时候,你不可特别关注那些内容,只要感觉得到我是在以诚相待就行了.其实,如果意见提得偏执了,这是我的错；如果意见提得尖锐了,这是为你好,是为了希望在你的身上产生一堂优质课,是为了推动你早日进入市县级公开课殿堂.
一、直觉、建议、赠言
作为教学生来说,并不是公开课上得好的老师才能带得出好学生,适合上随堂课、并注重辅导的老师也能教出好学生；作为上公开课来说,并不是所有人都适合上一堂公开课的,由于一堂公开课需要来自老师自身很多的先决条件,所以有的老师对公开课来说只能评、不能上,就跟作文学评论的人不一定是文学家一样.听了你的《聪明的使者》直觉告诉我,你是一块适合上公开课的好料,你的胆量、体态、课堂语言以及你深厚的语言文字功底为你胜任公开课准备了条件.对此,你得相信我的直觉,并坚定你的信心.
当然,听了你的《聪明的使者》知道你也还得不断提高,这也是你所希望的.为此,我提议：1、继续向教务处申请执教公开课5至10堂；2、公开课后虚心听取艾志勇校长、盛洁芳校长、庹小红主任、游小玲老师、刘会菊老师的听课意见,他们对公开课都有独到的见解；3、公开课后认真写好反思、心得,可以借助网络相同课例与自己的公开课进行对比；4、主动申请执教的公开课完后,可申请教科室为你集体备一堂公开课,争取产生一堂优质课.
我认为对于任何一堂课都可以用“成功、不成功、完美、不完美”这些关键词来进行概括性评价.作为一堂公开课,追求“成功”是必须的,在“成功”的基础上追求“完美”应该是公开课的最高境界.是不是“成功”主要是看教学结果,看学生是否真正学到了知识,其能力是不是真正得到提高,强调的是“实效性”；是不是“完美”主要是看课堂效果,看学生是不是已经把你的教学当成了生活,是不是产生了丰富的情感体验,当成了“知识美餐”,强调的是“生动性”,这会要求你在教学语言、过度处理、课堂艺术等方面从细节上下功夫.因此,“抓实效让课堂教学成功,重细节使课堂教学完美”这算是我的赠言.
二、说说公开课《聪明的使者》
1、把“理解内容、培养观察”作为教学目标是合理的；课堂教学结构分为“背景介绍、讲读课文、拓展学习”并交叉进行也是可行的；教学流程的设计及安排上也应该算是合理的.这说明你在公开课前的准备工作是花了大量时间和精力,在备教材这方面做得到位.
2、你上的是《聪明的使者》的第二课时,用得最多的方法是“提问法”,这是一个常用也是实用的方法,但也许是由于公开课的原因,你把握得还不是很好.从产生问题到解决问题,是需要一个过程的.这个过程是老师启发、学生思维的过程.这个过程要能够看得到学生的心在动.然而,课堂的好多处呈现,你的问题刚刚提出,你就带而为之把答案说了出来,就像自言自语,又好像不是在“一般疑问”而是在不停地“设问”.更有一处,当你提出一个问题时,由于学生提前预习过,“浮力辨根梢”的答案立即就从学生口中产生了,而你就很快地板书在黑板上,你忽略了不该忽略的讲解和能力培养的环节,同时产生了作为公开课最忌讳的“失真”.其实一堂课的问题并不需要很多的,抓住几个重要问题进行不停地追究,让学生的思维在一个个问题的解决中阶梯性地前进这是应该的.

问题教材的表态发言稿（四）

我们应该怎么听课的发言稿400字

一、充分做好课前准备
（一）做好知识上的准备——课前顶习
知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍.知识的复杂准备与新知识的预习准备,对新知识的预习应主要抓住的难点,明确听课重点,是一种重要准备.
孔子曰：“温故而知新”.上课要接受新知识但也要温习旧知识.预习的过程,是一种旧知识的温习过程、准备过程,也是由旧知识向新知识过渡的过程,即温旧纳新的过程.学习某种新知识,要运用哪些旧知识,联系哪些旧知识,哪些要做到重点准备,都要做到心中有数.只有这样,才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中,形成崭新的知识结构.
（二）做好身体上的心理上的准备
上课学习,是一项艰苦的劳动,它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力,为了做好身体上的准备,要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和体息,二是要注意饮食与营养卫生.
上课还要有良好的心理准备,这是一条多被学生忽视的十分重要的准备,实际上,学习过程是伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的运动过程,其参与度与学习效率成正比.学生上课的目的和情绪尤其重要,专家研究认为,学生只有在目的非常明确,心情非常愉快的情况下,才能充分发挥自己的学习潜能,学习效果才能提高.在这方面,教师的责任主要表现为两方面：一是积极引导、激发学生的上述心理因素呈积极状态,二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥.设想,在课前或课堂上,由于一个学生不守纪律,教师大加训斥,甚至辱骂、体罚,一人有过,全班陪训,这不仅使有过学生听课的积极心理状态降到蛊低点,也使全班同学兴致大减,哪里还有良好的教学效果可言?
二、听课要全神贯注
系统论原理告诉我们,学习新知识是接收信息、信息加工（同化、转化）、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程.在堂课里,这种信息活动的过程不是一次,而是多次.学习效率,取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量.听课是接收信息,是信息活动的第一道关口,能否全神贯注,决定信息接收的量和信息活动的质,决定整个学习过程的效率.
全神贯注地听课,即高度集中注意力,充分调动多种感观参与听课,不一心二用.许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课,不乱想,不乱动,不乱看,努力排除听课干扰,做到眼到、耳到、手到、心到；边看,边听,边想,边写,思维处于高度竞技状态之中.当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的,也是不必要的,同时,也是违背心理活动规律的.一个成功的学习者,既能随着教师讲授的波澜前进,也能在必要时,搞一点缓冲、舒展,自动调节,以作提神之用.学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上,集中搞清教师讲授思路；对于教师讲授中自己已懂的部分,可以将大脑放松一瞬,以求调节兴奋与抑制生理机制,以求注意力新的集中.
三、积极认真地思考
学习离不开思考,听课是学生学习的一种主要形式,也离不开思考.“思则明,不思则暗”,没有思考,理解新概念,掌握新旧知识之间的内在联系便是一 句空话,听课的实际意义也就不复存在.学与思是辩证统一的,相互转换的.学是接收、贮存信息,思是判断、处理信息,思维总得有思维着的东西,思维着的东西即是学得的知识,知识便是思维的“原料”.学是基础,思是发展,学的过程即思的过程,学必思,思在学中,善思才算善学.爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能,从新的角度看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.”
课堂上的积极认真思考,就是要思考所学内容的来龙去脉,它与旧知识的联系以及在实际中的运用.
首先要弄懂当堂的新知识.听懂新知识是上课的目的,是发展智力的前提.
那种听课不求甚解,“当堂不懂课后补”的做法,既浪费时间,又于智力发展无益.何谓“懂”?一是把新知识的概念弄明白；二是把道理弄明白,即把新旧知识榜样的力量作文的内在联系弄明白.从系统论角度来认识这个问题,听明白概念或结论是实现输入信息有效性的保证,弄明白其道理即明白新旧知识的内在联系是信息加工的过程；没有听懂做保证,即没有输出信息有效性做保证,信息加工便不可能进行,信息贮存、输出、反馈也就不复存在,听课也就失去了实际意义.
其次要理请教师的思路,教师的思路,即教师讲课过程中运用的思维形式、思维方法、思维规律.学生听课不能仅满足于把新知识弄懂,还应把教师讲裸的思路理清.理清教师思路的意义在于,在掌握知识的同时,学习如何运用科学的思维方法,发展能力,掌握治学本领.这是我们研究学习方法的根本意义所在.
某位全国高考理科状元曾说过：“我听课的目的,是把自己的思维方法与教师的做比较,找出差距,培养自己的思维能力.”可见,理清教师讲课思路的重要意义.事实也证明,这种听课方法也正是那些优秀学生所共同运用的方法.
再次要善于问答.学问学问我喜欢的一个人,不问难以成学.在课堂,必须设问,但也不可乱问,一定要认真思考,问到点子上,问到关键处.旨在寻求答案的问于培养能力无益,旨在寻求思路的问是善问之道,并有助于培养能力,学生在善问的同时,还要养成喜欢积极回答和善于口答教师在课堂上所提出问题的习惯.
四、记好课堂笔记
为了加深对知识的理解和记忆,有利于课后复习巩固新知识,同时培养记笔记的能力.学生在课堂听课中,要学会记笔记,这也是听好课,提高学习效率的一种学习艺术.
做课堂笔记,首先要记下主讲章节标题、副标题,抓住每节的主题和教师讲授的重点等.此外,对课内的要点、公式、说明、结论、注释等也都要记录下来.
还要记录教师对问题的见解和思维方式,必要时还要加注,以备课后提炼、升华、复习备考和创造之用.
课堂笔记尽量要用短语、数字、图表及各类符号,眉目要清楚,语言要简练,文字要清晰,写的要快,以减少记录时间,从而使听、看、记、思相互结合,并能及时对讲授信息作出反溃五、搞好即时性复习即时性复习就是听课后及时复习.根据心理学家研究,遗忘的规律是先快后馒.及时复习,即在遗忘大规模出现之前进行复习,能充分克服学习后的遗忘.
有人做了一个实验：让三组受试者熟记同一首诗,第一组间隔一天复习,第二组间隔三天复习,第三组间隔六天复习,最后达到三十组全部熟记,第一组需平均复习四次,第二组需平均复习六次,第三组需平均复习七次.研究表明,识记二、三天遗忘最多.所以,听课后必须当天复习,如能坚持睡前复习一遍,第二天早晨再复习一遍,效果会更好.
整理课堂笔记是及时复习的一种好办法,通过整理课堂笔记,可以对教师讲的内容进行尝试回忆,可以对教材进行再一次阅读研究,对课堂笔记中记锗的地方及时纠正,对记得不清的进一步弄清,对记得不全的进行补充,对条理紊乱的把知识的逻辑关系与内在联系搞清……这一切,有利于将所学新知识进一步学懂,学深,学全,加深记忆,使所学的知识更系统化.整理课堂笔记是信息反馈和信息加工的过程,是脑手结合的积极思维过程,不仅对复习记忆所学的新知识有益,而且对培养学生思维能力、自学能力及刻苦钻研精神有利.

问题教材的表态发言稿（五）

求一篇100字的新学期新打算的演讲稿.

新的学期即将到来,为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科,在此做新学期的打算,如下：
　　一、做好预习.预习是学好各科的第一个环节,所以预习应做到：1、粗读教材,找出这节与哪些旧知识有联系,并复习这些知识;2、列写出这节的内容提要;3、找出这节的重点与难点;4、找出课堂上应解决的重点问题.
　　二、听课.学习每门功课,一个很重要的环节就是要听好课,听课应做到：1、要有明确的学习目的;2、听课要特别注重“理解”.
　　三、做课堂笔记.做笔记对复习、作业有好处,做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要;2、课堂上做好笔记后,还要学会课后及时整理笔记.
　　四、做作业.1、做作业之前,必须对当天所学的知识认真复习,理解其确切涵义,明确起适用条件,弄清运用其解题的步骤;2、认真审题,弄清题设条件和做题要求;3、明确解题思路,确定解题方法步骤;4、认真仔细做题,不可马虎从事,做完后还要认真检查;5、及时总结经验教训,积累解题技巧,提高解题能力;6、遇到不会做的题,不要急于问老师,更不能抄袭别人的作业,要在复习功课的基础上,要通过层层分析,步步推理,多方联系,理出头绪,要下决心独立完成作业;7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目,要先背再做.
　　五、课后复习.1、及时复习;2、计划复习;3、课本、笔记和教辅资料一起运用;4、提高复习质量.
　　做好以上五点是不容易的,那需要持之以恒,我决心做到.

问题教材的表态发言稿（六）

演讲稿需要举一些实例吗?

　　演讲是一门语言艺术,它的主要形式是“讲”,即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以“演”,即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言,使讲话“艺术化”起来,从而产生一种特殊的艺术魅力.
　　演讲表达的主要特点是“讲”,对演讲者来说,写好了演讲词,不一定就讲得好,正如作曲家不一定是演唱家一样.有文才,善于写出好的演讲词的人,不一定有口才,不一定能讲得娓娓动听.真正的演讲家,既要善写,还要会讲,既要有文才又要有口才.从某种意义上说,口才比文才更为重要.如果演讲者讲话哼哼哈哈,拖泥带水,“这个”“那个”的一大串,那么,即令有超凡脱俗的智慧,有深刻广博的思想内容,也无漳于事.当今社会是开放的信息社会,新型人才不仅要有开拓进取的精神,而且还要有出众的口才.
　　“冰冻三尺,非一日之寒.”良好的口才,往往是经过严格的口语训练培养出来的.演讲口才的训练,不仅要勤练、苦练,而且要巧练.要练习得法,摸清规律,掌握要领.朗诵和演戏是口头语言和体态语言综合运用的最佳形式.
　　一、口语表达技巧的基本要求
　　演讲的语言从口语表述角度看,必须做到发音正确、清晰、优美,词句流利、准确、易懂,语调贴切、自然、动情.
　　（一）发音正确、清晰、优美
　　以声音为主要物质手段的,语音的要求很高,既要能准确地表达出丰富多彩的思想感情,又要悦耳爽心,清这优美.为此,演讲者必须认真对语音进行研究,努力使自己的声音达到最佳状态.
　　一般来说,最佳语言是：
　　（1）准确清晰,即吐字正确清楚,语气得当,节奏自然；
　　（2）清亮圆润,即声音宏亮清越,铿锵有力,悦耳动听；
　　（3）富于变化,即区分轻重缓急,随感情变化而变化；
　　（4）有传达力和浸彻力,即声音有一定的响度的力度,使在场听众都能听真切,听明白.
　　演讲语言常见的毛病有声音痉挛颤抖,飘忽不定；大声喊叫,音量过高；音节含糊,夹杂明显的气息声；声音忽高忽低,音响失度；朗诵腔调,生硬呆板等.所有这些,都会影响听众对演讲内容的理解.
　　要达到最佳语言效果,一般来说,要做到如下几点：
　　1、字正腔圆
　　字正,是演讲语言的基本要求,要读准字音,读音响亮,送音有力.读音要符转自合普通话声母、韵母、声调、音节、音变的标准,严格避免地方音和误读.如将“鞋子”说成“孩子”,将“干涸”说成“干固”等.读错、讲错字音,一方面直接影响听众对一个词、一个句子,甚至整篇内容的理解；另一方面也直接影响演讲者的声誉和威信,降低了听众对演讲者的信任感.
　　腔圆,即声音圆润清亮,婉转甜美,富有音乐美.要发音响亮.演讲时齐齿呼音节（i和i开头的韵母）与撮口呼音节（ü或以ü开头的韵母）发音时由于口腔开合小,共鸣腔不大,音发出来不亮.要尽量在备稿时换成开口呼音节（a或以a开头的韵母）与合口呼音节（o或以o开头的韵母）.如把“至”改为“到”,把“与”改为“和”.
　　2、分清词界
　　词分单音节和多音节.单音节词不会割裂分读,而多音节词则有可能割裂引起歧义.例如：“一米九个头的冯骥才伫立男孩和女孩在空荡荡的山谷里.”这句话中的“一米九个头”本意是“一米九的个头”念时应为“一米九－－个头”,如果词界划分不当,很容易弄成为“一米－－九个头”,把“个头”（身材）一词割裂为“个”（量词）和“头”（名词）两个词,因而产生歧义.演讲者如出现这种错误,便会令人忍俊不禁.
　　3、讲究音韵配搭
　　汉语讲究声调,声调能产生抑扬急缓的变化,本身就富有音乐美.好的演讲,平仄错落有致,抑扬顿挫,显得悦耳动听.
　　（1）双音节化.汉语中的一些单音节词表达意义复杂、深刻,如果能改成双音节就明白、通俗些.且双音节响亮明朗,有顿挫变化,易于表现语言的音乐美.
　　（2）注意押韵.如果在适当的地方,有意押韵,更能产生一种声音的回环美与和谐美,讲起来上口,听起来悦耳,似有散文诗的风韵.
　　（3）平仄相间.汉字一字一调,高低升降,起伏变化.做为平声字的阴平、阳平变化不大,比较稳,易听清楚；仄声字的上声、去声变化大,声音短促,音感强烈.二者要相间配合,使音节起伏变化.此外,恰当地运用象声词和叠声词,进行渲染烘托,也能收到声情并茂的功效.
　　（二）词句流利、准确、易懂
　　听众通过演讲活动接受信息主要诉诸听觉作用.演讲者借助口语发出的信息,听众要立即能理解.口语与书面语之间有较明显的差距.有人说,书面语是最后被理解,而口语则需立即被听懂.与书面语相比,口语具有以下特点：
　　1、句式短小.演讲不宜使用过长的句子.
　　2、通俗易懂.要使用常用词语和一些较流行的口头词语,使语言富有生气和活力；
　　3、不过多的做某些精确的列举,特别是过大的数字,常用约数.
　　4、较多地使用那些表明个人倾向的词语,诸如“显而易见”“依我看来”等等,并且常常运用“但是”、“除了”等连接词,使讲话显得活泼、生动、有气势.当然,讲究表意朴实的口语化,绝不能像平常随便讲话那样任意增减音节,拖泥带水,吭吭巴巴,这样便损害了口语的健康美,破坏了语言的完整性.
　　（三）语调贴切、自然、动情
　　语调是口语表达的重要手段,它能很好地辅助语言表情达意.同样一句话,由于语调轻重、高低长短、急缓等的不同变化,在不同的语境里,一般来讲,表达坚定、果敢、豪迈、愤怒的可以表达出种种不同的思想感情.思想感情,语气急骤,声音较重；表达幸福、温暖、体贴、欣慰的思想感情,语气舒缓,声音较轻；表示优雅、庄重、满足,语调前后尽弱中间强.只有这样,才能绘声绘色,传情达意.
　　语调的选择和运用,必须切合思想内容,符合语言环境,考虑现场效果.语调贴切、自然正是演讲者思想感情在语言上的自然流露.所以,演讲者恰当地运用语调,事先必须准确地掌握演讲内容和感情.
　　二、口语表达技巧的训练
　　（一）语音训练
　　演讲者要想取得良好的发音效果,必须加强语音训练.“声乃气之源”,发音的基础之一是呼吸.响亮、动听的声音与科学的呼吸训练是分不开的.演讲者要善于掌握自己的发音器官,自觉地控制气息.一般来讲,采用胸膛式呼吸较好,这种呼吸是通过横隔膜的收缩和放松来进行的,气量大,能为发音提供充足的动力.平日可结合生活实际进行练习,为正确地吐字发声打好基础.
　　吐字发音要做到音节正确、准确,完全符合普通话的发音标准.戏曲艺术所谓的“吐字归音”训练,其目的就在于美化音色,使字音纯正、清晰、响亮、圆润,富有表现力.它要求发音时咬准字头（即读准声母）,吐清字腹（即读清韵头、韵腹）和收准字尾（即读准韵尾）.“吐字”时,发音力量集中于“字头”上,“归音”时要读准每个音节的韵尾,即要求“到位”.总之,发音时要正确把握每个音节的发音部位和发音方法.演讲者平日要经常进行这方面的训练.同时为了做到语句流畅,干净利落,出口成章,可根据自己的发音难点,选择一些绕口令和有一定难度的语言片断,进行快口训练,力求做到吐字准确、快速、流畅,快而不乱,语气连贯,不增减词句.
　　音量大小变化有利于准确地表达思想感情.演讲者要学会准确地控制和把握音量大小的变化.在情感激荡的地方,意思重复之处,音量要大些,反之则要不些.音量大不变化要自然、流畅,要是感情的自然流露.同时,音量大小变化也要恰当、适度,不能大到声嘶力竟,也不能小得无法听清.此外,演讲者平时还要学会准确把握高音、中音、低音的运用规律,以便恰如其分地表达自己的思想感情.高音具有高亢、明亮的特点,多用来表示惊疑、欢乐、赞叹等情感；中音比较丰富多采,多用业表示舒缓的感情；低音则比较低沉、宽厚,多用来表示沉郁、压抑悲哀之情.这些训练最好是通过朗诵进行.
　　科学的发音取决于科学的运气,有些演讲者时间稍长点就底气不足,出现口干舌燥、声音嘶哑的现象,此时,只得把气量集中到喉头,使声带受压,变成喉音.
　　“气乃音之帅.”气息是声音的原动力,科学地运用运气发音方法可以便声音更加甜美、清亮、持久、有力.要达到这个目的,平时要加强训练,掌握胸腹联合呼吸法.其要领是：又目平视,全身放松,喉松鼻通,无论是站姿还是坐式,胸部稍向前倾,小腹自然内收.
　　吸气方法是：扩展两肋,向上向外提起,感到感到腰带渐紧,后腰有撑开感.横隔膜下压腹部扩大胸腔体积,小腹内收,气贯“丹田”.用鼻吸气,做到快、缓、稳.
　　呼气方法是：控制两肋,使腹部有一种压力,将气均匀地往外吐,呼气时用嘴,做到匀、缓、稳.
　　（二）语调训练
　　语调包括停顿、重音、升降、快慢等要素.语调训练是口语表达训练的重点和难点.演讲者应在这方面加强训练.
　　1．顿挫
　　在口语表达中,停顿既是一种语言标志,也是一种修辞手段.它一般分为语法停顿、感情停顿和特殊停顿.
　　语法停顿既能满足演讲者自然换气润嗓的需要,也能使演讲的语句、段落层次分明.语法停顿一般用标点符号表示出来,按标点停顿,但有时在较长的主语和谓语之间、动词和较长的宾语之间、较长的附加成分和中心词之间、较长的联合成份之间,虽然没有标点符号,也可作适当停顿.这种停顿往往是为了强调某一观点或突出某一事物.
　　感情停顿是为表达复杂或微妙的心理感情.感情停顿常常以拖长音节发音,欲停不停或适当延长时间来表现,并且常常辅之以体态语言,使感情表达得更加自然清楚.
　　有时,为了加强某些特殊效果或应付演讲现场的某些特殊需要,演讲者常常采用特殊停顿.最有名的例子,莫过于前面所提到的英国政治家赖白斯在伦敦一次参事会上就劳动问题演讲时,中途突顿七十二秒的事例.这种根据表意需要面是设计的特殊停顿,可谓匠心独具,高人一筹,收到了出奇制胜的效果.仿效这种作法的还有一例：有次演讲比赛,一位女士走上讲台,在黑板上写出一道醒目的标题＿＿论坚守岗位,便走下讲台,扬长而去.这时,全场听众哗然,焦急、气恼、猜测、议论,大家莫名究竟.大约过了三分光景,演讲者再次登台,诚挚而郑重地说：“同志们,如果我在演讲时离开是不能容忍的话,那么工作时间纪律松弛,玩忽职守,擅离生产岗位,难道不应该受到谴责吗?我的演讲完了.”这时,听众恍然大悟.评比结果,她以超常的演讲表演和精巧的构思赢得了一等奖.
　　一般来讲,在列举事例之前,略作停顿,能引起听众独立思考；在作出妙语惊人的回答之后,稍作停顿,可使人咀嚼回味；在讲出奇闻轶事和精彩见解之后,在听众赞叹之余,特意停顿,可加深听众印象,引起联想;在话题转移之际或会场气氛热烈之时,稍稍停顿,可加深听众记忆,给听众以领会抒情之机.同时,恰当的特殊停顿,也可以使演讲者本身赢得调整情绪的时机.
　　2、轻重
　　在演讲时,人们常常把某些词语讲得比一般词语重些或轻些,这样便能起到强调突出的作用.
　　若按声音强弱划分,重音可分为轻读型重音和重读型重音.
　　若按表现思想感情、内容重点或句子语法结构来划分,重音可分为感情重音、逻辑重音和语法重音.
　　3、抑扬
　　语调大体可分为四种,即平直调、高升调、曲折调、降抑调.
　　4、缓急－－弛缓结合
　　语速的变化也是表情达意的重要手段.正常谈话,每分钟讲大约120－150个字.演讲的速率不能太快,一则听众难听懂,二则也使人产生怀疑,认为演讲者怯场.因为人们胆怯时往往语速较快.当然讲话也不能太慢.太慢就显得拉腔拖调,给人以愚笨、迟钝、缺少教养的感觉.初次上场的演讲者容易犯的错误是速度太快,像“放鞭炮式的噼里啪啦”,一个调子,一个速度.他们提醒自己“慢慢”后,又趋于慢得平坦,没有变化.演讲的速率不能总是“一崭齐”,要做到急缓有致.
　　演讲的速率一般可分为快速、中速、慢速三种.
　　语速适合的内容适合的环境适合和心理情绪适合的句段适合的修辞手法
　　快速叙述事情的急剧变化；质问斥责,雄辩表态；刻画人物机智、活泼、热情的性格.欢快,紧急命令,行动迅速,热烈争执.急促,紧张,激动,惊惧,愤恨,欢畅,兴奋.不太重要的句段.排比,反问,反语,叠声.
　　中速一般性说明和叙述感情变化不大感情平静.平静,客观.一般句段.一般陈述.
　　慢速抒情,议论,叙述平静、庄重的事.幽静,庄重.安闲,宁静,沉重,沮丧,悲痛,哀悼.重要句段.比喻,引语,双关,对偶,拈连.
　　5．节奏－－起伏结合
　　对艺术来说,节奏是各种不同要素的有秩序、有规律、有节拍的变化.朱光潜在《谈美书简》一书中指出,节奏是主观与客观的统一,也是心理与生理的统一.它是内心生活（思想感情）的传达媒介.据此分析,演讲者思想感情起伏变化结构的疏密松散,语调抑扬顿挫、轻重缓急以及演讲者的举止等要素的秩序、有规律、的节拍的组合,便形成了演讲的节奏.常见的演讲节奏有轻快型、持重型、平缓型、急促型、低抑型等.
　　节奏类型主要特点适应范围
　　轻快型轻松,欢快,活泼,语速较快欢迎词,祝酒词,贺词
　　持重型庄重,镇定,沉稳,凝重,语速较慢.理论报告,工作报告,开幕词,闭幕词
　　平缓型平稳自如,有张有弛,语速一般学术演讲,座谈讨论
　　急促型语势急骤,激昂慷慨,语速快紧急动员,反诘辩论
　　低抑型声音低沉,感情压抑,语速迟缓.悼词,纪念性演讲
　　三、演讲语言的设计
　　（一）承上启下
　　演讲,尤其是赛事演讲,一般来说,选手都对演讲的开头、中间、结尾进行了全面完整的设计.不可能也不太好做过多的临场更改.但如果你能独辟蹊径,巧妙地承接上一位或前面几位选手的演讲话题,或是他们演讲中的观点、动作等进行引发,效果将非同凡响.这种临场性的引发会给听众留下良好的印象.
　　下面举几则实例：
　　“刚才第八号选手已讲到国家税务工作人员的辛劳不被社会理解,我与他有同样的感觉.在这里,我愿与八号及全体参赛选手一起为我们神圣的税务工作,为税务工作者能得到社会的承认、人们的理解而欢呼!”
　　“时代在呼唤,社会在呼唤,历史在呼唤,人民在呼唤!推广全国通用的普通话势在必行,非常重要性!这是前面几位朋友发出的共同心声.对啊!……”
　　“刚才有位先生在演讲中表演了一个双手合十,顶礼膜拜的动作,这让我想起了风行世界的佛教,想起了佛教的源远流长.……”
　　（二）少说客套话
　　有此演讲者演讲时喜欢说客套话.如“本来不想讲,可刘主任偏要我讲,讲不好,请大家原谅!”有些人和尚念经,套话迭出：“在……领导下,在……号召下,在……帮助下,在……关怀下,红旗如海歌如潮.”这些话语没有文有采,没有情感.还有些人由于习惯,或由于紧张,或忘记讲稿,总是“这个,那个；那个,那个；嗯,啊,吧……”这些赘语听来令人心烦.
　　良好的开头语言要新鲜,忌套话、空话、老话、大话、假话、官话.
　　有位演讲者这样结尾：“我的演讲就要结束了,此时我向大家表示深深的歉意.耽误了了每个人五分钟,加起来就耽误了大家五百分钟.很对不起!”
　　演讲的结尾应该感情充沛,语气铿锵,像美国作家约翰·沃尔夫说的：“演讲最好在听众兴趣未尽时戛然而止.”给人以振奋,给人以无穷的思味与不尽的遐思.
　　（三）从缓、平、稳开始
　　高乐基地论述写作时说：“最难的是开始,就是第一句话.如同在音乐上一样,全曲的音调,都是它给与的.”演讲也是这样,演讲者应利用好语言的变化把基调定好,以引起听众良好的思维定向
　　一般来说,开始处要做到缓、平、稳,如果开始太高,到后来感情的强烈处就会声嘶力竭；过低,以后再突出高音就显得不和谐.基调确定好之后,切忌保持平坦进行,应该有起有伏,有张有弛,前后照应,变化无穷.
　　例如闻一多先生的《最后一次讲演》：
　　“这几天,大家晓得,在昆明出现了历史上最卑污最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪?竟遭此毒手?他只不过用笔写写文章,用嘴说说话,而他所写的,所说的,却无非是一个没有失掉良心的中国人的话.”
　　开始,闻一多先生不是慷慨激昂,而是把语调表达得很深沉、平静,似乎把一切愤慨都埋藏在心灵的深处,以一种“忍”的感觉,为后面的爆发“蓄力”.接下去感情奔泻而出,慷慨陈词,气吞山河.
　　（四）起伏结合
　　“文似看山不喜平.”演讲亦如此.据心理学家认为：人听讲话时的有意注意每间隔五至七分钟就会有所松弛.因此,演讲者要适度地注意演讲的起伏张弛,变化有度.这主要是从语言、内容、情感几方面去体现,语调要高低升降,速度要急促徐缓,声音要宏大精细,音色要刚柔多变,情感要跌宕起伏.
　　产生这种效果的方法是：事实与道理相交,议论与抒情互见,严肃与轻松共存,快捷与徐缓交叉.如罗斯福的一次演讲.
　　（五）事例亲切可信
　　“事实胜于雄辩”,演讲中如果没有典型、生动、感人的事例做依据,再动听的语言也是苍白、空乏的.
　　有些演讲者总是喜欢列举一些人人皆知的名人趣事.似乎觉得只有名人的言行才有说服力.当然,名人事迹有一定力度童年作文300字,能收到“权威效应”.但是如果千篇一律,听起来就会叫人索然无味.另外这些名人一般不在我们身边,时间久远,地域遥远.听众容易产生“身外之物”“可望而不可及”之感,并以此产生逆反心态.
　　因此,演讲中也可以举一些发生在身边的让人感到亲切可信的事例,它们具体、生动、实在、说服力强.可以说“下里巴人”,更易走入“寻常百姓家”.

问题教材的表态发言稿（七）

求一篇地理演讲稿

一、回归生活,彰显地理学科的特色和趣味性
陶行知先生曾说：“没有生活作中心的教育是死教育,学校是死学校,书本是死书本”.生活是教学的源泉和基础,地理学科植根于生活,地理现象包罗万象,无时无处不在.“从生活中来,到生活中去”.回归生活是新课改中地理学科追求的目标,也应该是地理学科的重要特色.
生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源,一旦教师将生活中的教育资源与书本知识融通起来,学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用,就有可能会增强自己学习的兴趣和动机,学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务,而是一种乐在其中的有趣的活动了,这样获得的理性认识也才是“充沛”、“鲜活”的.
在课堂教学中,我们要将教学触角深入到学生的生活和他们的经历体验中,将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中.紧密联系生活实际,如土地、气象气候、环境保护、世界焦点、热点问题等,帮助、引导学生关注身边的地理事物和现象.例如,我们这里的冬天为什么不太冷?春末每隔七、八天寒潮的过境,为什么我们这个地区气温下降幅度较大?这样,大家感到学习地理知识是一种迫切的个体和社会的需要,因而群体性的学习气氛空前高涨,学生学习地理的积极性调动起来了.
二、强化学科间知识渗透,还原地理“万花筒”本色
与语文学科一样,地理也是一门综合性学科,包含许多有趣的地理事物和现象.其中内容涉及到其它各门学科的知识,在教学过程中,如果我们教师注重各门学科知识的相互渗透,善于发现、精于挖掘、勤于收集那些突显生活性和趣味性的材料,并在课堂教学中寻找、创造机会将它们与地理所讲内容进行有机联系,启发学生去感受、领悟,那么必将使教师的教学游刃有余,地理课堂妙趣横生.
同时,语文教材中有不少是描写祖国自然风光的诗歌,它不仅是文学宝库中的一颗璀璨的明珠,而且它们所反映出来的自然现象,对地理的课堂教学也有辅助的用.在课堂上若能根据教材内容,恰当地选择一二首相关的典型作品穿插进去,既娓娓动听,又油然而生诗情画意,使学生耳目一新,引人入胜,对相关的内容留下深刻的印象.
如讲内蒙古高原时引用“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”来说明内蒙古高原的平坦开阔,一望无际的地形特点和景观.在讲到《山地垂直自然地带分布图》时,我们不妨选用了白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化,这使得地理事物更加直观、鲜明.
三、妙用多媒体,让学生有亲临其境的真切感受
在地理教学中不少基本概念和原理比较抽象,难于为学生理解和掌握,要想使学生从根本上了解和掌握这些基本原理和概念,就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来,多媒体教学手段的模拟功能可使抽象内容形象化、静止内容动感化,使难以直接观察的东西,清晰地呈现在学生的视觉之内.给学生如闻其声、如见其人、如临其境的真切感受.使学生较容易获得准确、深刻的直观感知,形成完整的理性认识,极大地调动学生的学习热情,激发其学习动机,形成有意注意,消除学习的疲劳和紧张.在使抽象问题迎刃而解的同时,提高课堂教学质量.
如在学习“地球的自转与公转”时,我运用多媒体教学手段,采用二维动画技术,在荧幕中为学生模拟出地球自转与公转的运行情况.在相关线条、符号和文字的配合下,学生很快便明白了事情的来龙去脉,对书本知识心领神会,从而了克服了七年级学生因为没有学习立体几何,空间想象力不足的实际问题,取得了十分理想的教学效果
四、让学生在亲身体验中品尝成功的喜悦
地理课堂教学活动是师生共同构建的双向活动,教师和学生相互影响.新的课改理念突出学生主体,倡导体验参与,使学生的快乐得到激发与释放,从而提高课堂教学的实效性.一节课的成功与否不只看老师讲得如何,关键是要看学生学得如何.师生之间、生生之间是否进行了真正意义上的交流互动,是否组成了富于成效的学习共同体.在地理课堂上,我们要安排一些恰当的活动,引导学生参与到教学活动中来,主动去学习探究,并获得相应的学习成果,这也是愉快教学不可缺少的一个环节.
例如学习“地球的运动”中的“地球自转”一节时,我们不妨让学生上台亲自去转动地球仪,演示地球自转时昼夜更替情况,然后让学生各抒己见,分析昼夜更替现象产生的过程和原因,最后由老师对学生的探究结果进行归纳、总结.这样既活跃课堂气氛,又诱导学生积极主动到参与课堂教学中来,实现了师生间的交流互动,使学生对教材的知识能有较为深刻的理解,形成生动的理解记忆,最终实现提高教学效率的目的.总之,地理原本是一门富于趣味性的学科,作为老师,我们不仅要发挥自己的聪明才智,更要努力培养学生的创造性思维和才能.努力使教师的乐教与学生的乐学有机地结合起来.在教学相长中,将地理的趣味性发挥得淋漓尽致,才能使课堂快乐无限,收获不断.

问题教材的表态发言稿（八）

您能也给我发一份高中历史试讲的讲稿和教案吗?【问题教材的表态发言稿】

历史必修一第24课 《两极对峙格局的形成》
一、教材分析
教材地位
本课教材主要介绍了第二次世界大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响.学习本课有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向,培养学生维护世界和平、反对霸权主义和强权政治的高尚品质.
教学重点难点
重点：美、苏“冷战”的措施及表现
难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响
教学目标
知识与能力：了解两极格局的形成及对世界国际关系的影响.
过程与方法：采用多媒体课件教学,尊重学生的主体地位,引导学生通过阅读归纳、讨论分析等方法完成本课教学.
情感态度与价值观：国家利益决定国家的外交走向.
二、说学情
高中学生的历史知识储备和认知水平仍然有限,所以老师仍需采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导,不断启发,点拨和矫正.
三、说教法、学法：
课程标准规定,要使学生“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题”；“倡导学生主动学习,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”.根据上述新课改理念,设计如下教学方法：
（1）多媒体辅助的导谈法：增加课容量,同时把繁杂的问题简易化.
（2）引导讨论法：培养学生观察、分析、解决问题的能力.
（3）观察学习法：引导学生通过观察历史文物、历史遗迹等,发现它们的特点、所反映的历史内容,为学生的思维力、想象力的发展打下基础.
（4）实践学习法：学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史.
四、教学流程
环节一：情景导入
利用一组照片,形象体现二战后国际形势的变化和各国力量对比的变化,分析美苏两国由战时同盟变为战后对立的原因.（一类反映美苏两国的朋友关系,一类反映美苏两国的对立情况）
环节二：阅读思考
适当补充原始材料,引导学生分析冷战的原因,培养学生处理原始材料的能力.
过程中注意重点抓住美苏冷战“针锋相对”的特点,由学生自主学习,寻找具体斗争表现.
环节三：归纳分析,观察感悟
利用课件,通过问题、图片和影视资料,帮助学生进行学习.
重点分析“冷战”对战后国际关系的影响,解决本课难点.
环节四：课堂小结
环节五 ：
及时的、适当的评价学生在学习过程中的专注度、参与度、思维度.
同时在教学过程的各个阶段,注意结合高考典型例题引导学生进行课堂练习.

问题教材的表态发言稿（九）

三、综合应用(21分)

17. (1) 示例一:学生殴打同学视频被发到网上 示例二:多名学生殴打同学，旁观人员无动于衷

(2) 示例:有些事情知道是错的，但是接到权威的指令，或是朋友邀请参与时，多数人(或55%的人) 选择沉默，近1/3的人(或31%的人) 表示参与，只有极少数人表示拒 绝或制止(或11%的人表示拒绝，3%的人表示会制止) 。

(3) 示例:对于“平庸之恶” 我们应该旗帜鲜明地予以反 对，不能置身事外。学校里，有大同学欺负小同学；自习 课时，有人逗闹干扰课堂纪律;寝室里，有人讲话影响大 家休息……如果我们不能及时阻止，或者不及时表达自己的不满，就会助长违纪者的歪风邪气，自己就会沦为违纪者的帮凶。

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