作文写作方法与技巧|小学作文教学评课用语 小考作文
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小学作文教学评课用语
毛老师的课给人以耳目一新的感觉,他的课没有生硬的说教,没有理论的教条,没有写作教学的套路,而是循循善诱的启发,巧妙的引导,教学思路别具一格,新颖独特,可操作性强,小学作文评课。
其具体特点有:
一、教学场景的选择。
毛老师选择了露天,野外上课,给学生一个轻松随意的环境,学生在这样的环境中听课,会无拘无束的,发表自己的见解,敞开自己的心扉,放飞自己的想象,使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事写作活动,把激发学生的学习兴趣贯穿于作文教学之中
二、指导观察的方法。
首先是在具体内容上下功夫。毛老师注意调动学生眼观、鼻闻、口尝、手摸、心思,多角度变换感知对象,从外到内,从点到面,并从每连海平一个感官的不同方面,不同的颜色,不同的声音,不同的味道,不同的感觉,不同的侧面全方位感知,了解功能和用途,进而让学生把各部分连起来说。
帮助学生把个别、具体的认识加以综合,这样写的内容就会丰满了,内容就会生动、形象也不愁空洞无味了,进而达到培养观察能力的目的,同时也训练了思维的条例性和表达的连贯性,和认知的全面性,作文指导《小学作文评课》。在这堂课上老师引导观察铅笔,让学生从实物感知,通过分析比较,观察、感知的内容,实现动态立体感知,变换不同的感知对象。
由无生命的事物铅笔、白纸,到有生命的事物小白兔等逐层深入的训练感知能力,达到水到了渠成的目的。其次是注意引导儿童思考。并多用比较方法,并带着感情-色彩去观察、去思考、用心去体察,去感悟、去欣赏、去赋予无生命的东西。教思考的方法不是空洞的,而是引导学生思考什么,怎样思考,思考内容怎样更全面,更有新意,更有特色。同时老师边指导,边引导实践,这样使学生掌握的更轻松,更扎实。
三、巧设问题诱发困惑。
以问题引入引入,让学生在各种生动、有趣,富有启发性的各种问题的引导下,一个接一个的去探索、发现。老师设置悬念,让学生产生困惑,带着疑问去探讨,兴趣盎然,然后老师的答疑、解惑,使学生豁然开朗,不断的点燃儿童思考的火花,引导儿童思维活跃起来,推动思维的活跃,培养了他们的发散思维,敲开了他们的联想,想象的翅膀。
四、注重实践说些结合。
从说道写,是作文教学遵循的一个原则。毛老牛角鱼师引导学生从“眼中之物”到“心中之物”到“笔中之物”的过度水到渠成。老师第一步以铅笔为例进行指导这是“举一”;第二部就是“反三”,要求学生运用学到的知识、方法观察、叙述纸、树叶,每一个环节都是一个飞。
,在实践中学生不断有新的感受,新的认知,新的发现,而且转化为技能,进而形成能力。第三,实践中教师指导少了,学生训练多了,有利于培养学生独立观察、独立操作、独立思考和独立作文能力。
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