用哪会造句
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第一篇:《不仅仅是会造句那么简单》
不仅仅是会造句那么简单
背景：
一节语文课上，我要学生用“甚至”这个词造句。才说完题目，学生就迅速思考起来，接着，就有小手不断地举起来。 案例经过：
生：教室里真安静，甚至连根针掉在地上的声音都能听见。 我：恩，这个句子够经典，我小时候就听说了。
生：那我来改一下吧。（可能他听出我的弦外之音，觉得句子没有新意） 教室里真静，甚至连同学的呼吸声都能听见。
我：好的。这个句子夸张地说出了教室的静，也有新意。
生：我也来说一句。这道题真容易，甚至连肖小非同学也做出来了。
（大家都愕然了，肖小非同学更是脸红了。同学们都看着我，等待我开口。）
我说：为什么不说“连我也做出来了”呢？
这位学生显得毫不客气，答：为了突出“容易”，我觉得说他最合适！
考验作文我：如果换了你自己，别人这样说你，你会有什么感受啊？ 生想了一会，支支吾吾地说：会难受……同学把我看成班里最差的了。
我：恩，请你想想，现在肖小非同学的感受会是怎样的。你来把
这个句子改一改吧，让他开心起来，好吗？
……
教室里又开始热闹起来，同学们纷纷举手。
生：这道题真容易，肖小非同学甚至连思考一下都没有，就回答出来了。【用哪会造句】
生：这道题真容易啊，肖小非同学甚至说出了几种不同的解答方法。
……
大伙儿都乐了，肖小非同学也笑了，教室里恢复了和谐的气氛。 师：从大家的笑脸上，我感受到了这些句子都很精彩。语言有她的魅力，用得体，甚至能化干戈为玉帛；用不得体，好朋友也会丢失友谊。
生：呵呵，老师造得真好！
生：对啊，语言的作用很神奇呢！【用哪会造句】
反思：
这次课引起了我的思考：语言运用没有一个标准答案，没有最好，只有更好。在教学中，应该更加关注人本，让学生学习“人文的语言”。
一、语言要创新，要跟上时代的步伐。
我们的时代在发展，我们的生活日新月异，我们的语言学习同样要与时俱进。让语言的学习与现代的思想、生活相融合，从而丰富自己的语言。这样，可以让学生感受到语言的发展，激发他们学语言的激情。
二、学习“人文的语言”。
语文有着独特的魅力，那就是语言的运用，思想内容与语言形式是无法剥离的。我们班的学生运用语言时，说出了“这道题真容易，甚至连肖小非同学也做出来了”的句子。句子虽然是对的，但在人文语文的理念下，这是语言运用的败笔，也伤害了学生幼小的心灵。因此，我在课堂上引导学生体会同学的感受，然后再用语言的形式去抚慰同学的心灵。同学们都体会到了语言的巨大魅力，也懂得语言运用中的人文关怀。
所以，这不是单单会造句那么简单，我们只有把握语言运用的基点，立足对的，寻求好的，激发精彩的，语言才会处处充满生命活力。
第二篇:《用哪儿哪儿造句》
【用哪儿哪儿造句】【用哪会造句】【造句】1、哪儿有危险，哪儿有火灾，就有消防队员的身影。2、哪儿有苦难，哪儿就有党的身影。【用哪会造句】3、为什么哪儿哪儿都有那么多人不愿意做长城和美丽山野的好管家?4、哪儿有需要，哪儿就有解放军叔叔的身影。5、我对我们学校可熟悉了，哪儿有花哪儿有草，我闭着眼都能找到。6、哪儿有生命，哪儿就有希望!7、哪儿是时间的开头，哪儿是时间的结尾，这也许是一个人类永远不明白的迷。8、哪儿有困难，哪儿就有警察。9、哪儿有困难，哪儿就有解放军战士;不管是刮风不管是下雨，他们总是拼搏在最前线。10、哪儿落满了尘埃，哪儿堆满了垃圾，哪儿就会有清洁工的身影在忙碌。11、哪儿有压迫，哪儿就有反抗。12、哪儿有了我们，哪儿就洋溢着我们清脆的笑。13、就像哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。14、哪儿有她这个开心果，哪儿就充满了欢声笑语。15、他们出现在哪儿，哪儿就是一片欢呼声。16、毛主席郑重的说到：哪里有敌机器人写作人，我们就要打到哪里;哪里有穷人，我们就要解放哪里。我们的目标就是要让全国人民都过上好日子。
第三篇:《用两个一会儿造句》
也一会儿往上，一会儿往右我一会儿加油，一会儿打蛋有的一会儿聚合，一会儿散开它们一会儿钻圈，一会儿顶球我们一会儿休息，一会儿前进它一会儿向上游，一会儿向下游他一会儿指向东，一会儿指向南它一会儿跑这里，一会儿跑那里我的心一会儿偏这，一会儿偏那我一会儿左画画，一会儿右画画我一会儿玩玩滑梯，一会儿荡秋千它们一会儿钻东边，一会儿窜西边浪涛一会儿扑上来，一会儿又回去母亲一会儿匡匡，一会儿抖着身子那喷泉一会儿往外喷，一会儿往内喷我们又一会儿潜水，一会儿浮出水面他一会儿电闪雷鸣，一会儿温柔可亲我一会儿主动进攻，一会儿小心防守他一会儿看看小花，一会儿望望小草我一会儿翻炒，一会儿看一看熟了吗
第四篇:《用一会儿造句》
用一会儿造句
1、动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。
2、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。
3、美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方。
4、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。
5、秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。
6、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
7、天上的云彩变化多端，一会儿像一只兔子在吃萝卜，一会儿像一只大狗在奔跑。
8、灯下的影子一会儿变长，一会儿缩短，可真有趣。
9、灯下的影子一会儿跑到自己前边，一会儿溜到自己后边，真好玩。
10、春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。
11、春天的天气像娃娃的脸，一会儿冷，一会儿热。
12、沙漠里的海市蜃楼一会儿出现一会儿消失。
第五篇:《2013年朝阳十六届学术年会论文：一个造句引发的思考 于杰》
一个造句引发的思考
在实践中，“造句”是提高学生语言表达能力的一种好办法。所以小学生的造句练习很常见。我以前觉得造句不就是用指定的词语说句话，很简单的事。不过，当看到一个学生的造句答案后，我改变了自己对这一问题的认识......
四年级《语文目标》中有这样一道题：用“继续、陆续、持续”分别造句。一个学生的答案是：继续——母鸡继续下蛋。陆续——母鸡陆续下蛋。持续——母鸡持续下蛋。我的天呐！原来那些让人捧腹的笑话都是事实呀！看到这个答案，我简直是哭笑不得。真想一下子把本子飞回给“作者”本人，然后劈头盖脸地臭说一通以消心中之气。转念一想，这个学生为什么会有这样的答案呢？我努力让自己静下心来，这是家庭作业，事先我没有在班中讲过这道题，所以孩子首先是没有理解这三个词语的意思和异同。其次，这个学生之所以能够造出这样的句子，是因为他没有生活。现在城市中的孩子怎么可能知道鸡是怎么下蛋的呢？能够见到活鸡都是一件很难的事了。原来问题出在我这。
接下来，我做了这样几件事：【用哪会造句】
首先，在班中我给学生们细致分析了这三个词语的异同并举例进行了说明。告诉学生这三个词语都有“连接下去”的意思。但“继续侧重于活动连下去；延长下去；不间断。如：继续工作。继续学习等。陆续表示前后连续不断。例如：下课以后，同学们陆续回家。持续则是延续；继续：持续很长时间；还将持续；产量持续增长等。
接下来是看记录片。我们的学习侧重于校内，出去实地考察的机会并不多，但我们可以看记录片。我给孩子们下载了养鸡农民的生活记录和采访实录。孩子们兴致高涨，同时，那位造句的“作者”也明白了母鸡下蛋的规律，为自己的无知不好意思的低下了头。
“那么，你能正确的用这三个词语说一段话吗？”我趁热打铁，加强了难度。没想到那个“作者”说了这样一段话：今天，连续上了两节语文课，下课后，同学们陆续走出教室去玩了，只有王明继续在教室里看书。班中响起了热烈的掌声！
这件事以后，我对于造句的训练，有了深入的思考。总体感觉应该做到以下几点与大家分享一下：
1、造句先释义
运用的前提是理解，要想造出佳句，理解词义是第一步。每造一个句子之前，教师都要直接释义或引导学生借助注释、工具书、语境理解该新词的本义、比喻义、引申义，体会感情色彩和使用范围。只有把新词的多种含义及使用范围熟记于心，才不会出现误用词语现象。【用哪会造句】
2、形式要多样
单一的造句形式难免枯燥，教师可采用以下方式灵活训练：
①即兴口头表达：课堂教学中随时接触新词，就应及时口头造句。这种方式耗时少，形式灵活，见效快。
②书面表达：课后及时布置书面造句作业，在大面积造句中掌握学生运用情况，解决共性问题。
③小组合作：在小组交流中，听其他同学是如何运用新词的，再看自已所造的句子有哪些不足，讨论切磋，合作交流，引发思维碰撞，再把优秀成果（佳句）展示共享，品尝乐趣。
④课前3分钟演讲：每节课前规定学生运用上节课所学的新词演讲，引导他们把“说”和“写”结合起来。为使用新词造句演讲，必然促动学生课前寻找资料，构思造句，养成运用新词的习惯，同时提高口头表达能力。
3、诊断不能少
造句时难免出现造出病句的现象：有误用词语的、有成分残缺的、有搭配不当的等。通过诊断、修改病句，师生共同分析问题所在，找出补救措施，在纠错中提升词语运用能力。
4、积累需加强
造句离不开语感，语感的形成离不开积累，没有词语的积累，就不可能造出精彩的句子。平时要指导学生背诵课文中精彩语句，及时摘抄好词、佳句，有意识有计划地积累语言。随着阅读量的增加、词汇的丰富，语感就会不断加强，很多词汇便会慢慢积淀在脑海中，日积月累，一旦需要，就会“脱口而出，信手拈来”。
5、指导应有序
提高语言表达能力不可能一蹴而就，教师要由易到难、由浅入深、由简到繁，有序进行造句训练。充分利用好教材资源，养成习惯，使学生一见到新词，就想到在写作、口语交际中如何运用。还要指导他们走进生活，在生活中学会观察，用所学的新词去描绘它，培养活学活用的意识。
洪镇涛说“感受，是学习语言的前提；领悟，是学习语言的关键；积累，是学习语言的基础；运用，是学习语言的目的。”孩子的一个造句让我意识到科学、有序地进行专项造句训练是多么地重要，学生们丰富的语言，灵活的表达，精彩的篇章都要缘于每一个词语的正确运用，同时更要让孩子们贴近生活走进生活，才能够步入一片崭新的天地！
朝阳区教育学会第十六届学术年会
优秀教育教学叙事征文登记表
单位： 学校科研代码：
朝阳区教育学会第十六届学术年会
优秀教育教学叙事征文
暑假里的一件事300字类 别： D
编 号： 0537
题 目： 一个造句引发的思考
内容提要：
在实践中，“造句”是提高学生语言表达能力的一种好办法。所以小学生的造句练习很常见。我以前觉得造句不就是用指定的词语说句话，很简单的事。不过，当看到一个学生的造句答案后，我改变了自己对这一问题的认识......
四年级《语文目标》中有这样一道题：用“继续、陆续、持续”分别造句。一个学生的答案是：继续——母鸡继续下蛋。陆续——母鸡陆续下蛋。持续——母鸡持续下蛋。
日记400字主题词： 造句、理解词语、深入生活
第六篇:《用只知道造句》
用只知道造句
造句：
1、哇哈哈！只知道自己一个人开心一个人笑了
2、我什么都做不了，只知道躲在被子里哭
3、感觉自己只知道忙工作，总有干不完的事
4、：我只知道我弟弟幼儿园的时候是坐那里的
5、我没有爱情观，我只知道有个人伴我一生，我愿与她白头到老
第七篇:《用如果、哪来造句》
用如果、哪来造句造句：1、如果没有人民这个大群体，哪来的国家？
2、如果梦可以成真的话，那该是多么幸福的一件事，可惜哪来那么多如果！
3、如果谁敢动我的赛特，我真会和他拼命的！不知道哪来的勇气！
4、如果没有灵感又哪来作品；仅有灵感出不了作品不就白费青春！
5、猴子进化成了人.人如果再进化就成了疯子.如果不是,哪来的疯子?
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