形容我想跟你看雪的话
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第一篇:《看雪教学设计》
《看雪》的教学设计
【教材简说】
《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课，教师应培养学生理解字词句的能力，体会句子的意思，弄清台湾是祖国领土不可分割的一部分。
【教学目标】
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
【课前准备】PPT课件，搜集台湾的资料。
【教学课时】第二课时
一、谈话导入，激发情感
（同学们，上节课我们学习了《看雪》这课的生字新词，初步感知了课文，这节课让我们继续来深入理解一下课文。）
1. 师：下面老师请同学们欣赏一些漂亮的图片，你们高兴吗？（课件出示台湾的秀丽风光）。转入课题：台湾地处
中国东南部，四季常青，很少见雪，只有过春节的时候，孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。(课件展示图片和第一自然段)
2. （北京的小朋友能见到雪吗？请找出北京小朋友玩雪的段落读一读。）
3.（课件展示玩雪的图片，请同学们看课件雪景图，然后闭上眼睛想像雪景，听教师描述第9自然段，让学生进入情境——看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到孩子们在堆雪人、打雪仗的开心世界。）
4.读第9自然段。了解加点字，找出有雪的五个词语。 板书设计：
12看雪
台湾----北京
雪花 雪毯 雪地
打雪仗 堆雪人
二、融入情感，愉快教学
1. 学习第3～11段，看看孩子们向教师提出了哪几个问题，把他们提的问题用横线画下来。指导学生在读中设疑、质疑、逐步解疑。（1）你看见过真的雪吗？（2）你是在哪儿见过的？（3）北京离这儿很远吧？（4）什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
2.现在我就是那位老师，谁先来问问老师？（课件展示四句
话）
①你看见过真的雪吗？（微笑的点点头）②你是在哪儿见过的？（小时候，在我的故乡）③北京离这儿很远吧？（不算太远）④什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？（那里的小朋友正盼着和你们去和他们一起玩呢！）
3. 看到北京孩子玩雪的情境，想像台湾孩子们的心情会怎样？（羡慕，想到北京去看雪。）
4.你愿意邀请台湾小朋友来北京玩吗？（发表个人意见）
5.生提出问题，品析词、句、段。在这几段中你喜欢哪些段落，为什么？喜欢哪些词语、哪些句子，为什么？
四、加深理解，情感升华
（课件展示芭蕉叶形状的台湾地图）教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚在北京。
五、拓展训练，表达心声
小朋友们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。
六．练习写话。形容我想跟你看雪的话。
《看雪》教学反思
《看雪》一课，讲台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。在这一课中，我执教了第二课时，我将感受雪景的美好，通过反复阅读感受师生对话，体会出台湾小朋友期待来北京看雪的心情，从而引导同学们感受到海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望作为本节课执教的重点；引导学生有感情的朗读，感受画面，联系说话写话作为技能目标。我自己认为本课上的还比较扎实，学生学到了知识，发展了能力，但也存在了一定的问题。本节课的教学过程中，没有将主动权放给学生，我一直在引着学生走。另外，过于依赖课件的使用，没有做好课文主题的引导。课后我经常在想，为什么每次上课都和预想的不一样，很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到，看来自己在课前还是准备不充分。备课不仅要备教材，还要仔细研究学生的心理特点，将课堂的可能出现的问题进行分析，认真上好每一节课。
《看雪》的教学设计
祖各庄小学
胡志杰
第二篇:《看雪答案》
测验1：对论坛管理者有意见，下列哪些行为是正确的？
答案：在『论坛事务』发帖，将事情描述清楚
测验2：下列那种情况的帖可能得不到他人的解答？
答案：其他答案都有可能得不到解答
测验3：下面行为哪些是正确的？
答案：在『生活放心情』发表与安全技术无关的问题
测验4：看雪论坛可以商业软件破解和发布破解吗？
答案：与大家分享相关技术
测验5：以下哪种回帖行为是允许的？
答案：其他答案都不允许
测验6：如果发现有人语言上挑衅,或者让你感觉不舒服,哪种做法是正确的？
答案：利用论坛举报功能反馈
测验7：有以下行为者：发布骚扰性的、中伤他人的、辱骂性的、恐吓性言论的帖子，爆粗口说脏话，吵架的，下面的哪条处罚不对？形容我想跟你看雪的话。
答案：不扣分，无处罚
测验8：关于看雪论坛上的帖子能被转帖到其他网上，下面哪条是对的？
答案：没有作者书面许可不得转载。若作者同意转载，必须以超链接形式标明文章原始出处和作者
测验9：以下哪种发帖标题是允许的？
答案：其他答案都不允许
测验10：下面哪条得不到邀请码？
答案：转载了一篇文章
测验11：注册后成为临时会员，下面哪条说法是错误的？形容我想跟你看雪的话。
答案：论坛所有版面都可以发贴
测验12：我可以在论坛发布招聘贴吗？
答案：只可以在『招聘版』发布招聘贴
测验13：我看到一篇很棒的帖子，我想收藏，以下哪种方式是不允许的？
答案：我回帖，“标记一下”，“Mark”
测验14：我发了一个帖子，好长时间没人回帖，结果沉下去了，以下哪种顶贴方式是允许的？ 答案：回帖添加新的内容，补充主贴的内容
测验15：看雪论坛技术版块允许转载其他网站的帖子吗？
答案：若出处允许，可以全文转载，但是必须标明标明原作者和原创地址
测验16：下列哪些帖子的回复内容是正确的？
答案：“资料很好，但有些老了，不过还是谢谢楼主的劳动”
第三篇:《《湖心亭看雪》问答题》
中心：《湖心亭看雪》先交代时间、地点，然后写出西湖大雪后一片静寂，湖山封冻，一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。接着作者交代自己夜色中“独往”看雪，表现了作者孤高自赏，遗世独立，不随流俗的生活方式，以及既不欲人见，也不欲见人的避世情怀。
接着作者描绘了西湖雪光水气一片弥漫，白茫茫浑然难辨的广阔景象，那一刻作文给人一种似有若无，依稀恍惚之感，体现作者心中人与自然的和谐统一，以及天地广阔浩瀚，人生天地间如此渺小的深沉感慨。 意外遇到有人捷足先登，饮酒对话，既 表达了知音之间的无限惊喜，心意相通，也写出了他乡游子、知己难逢、后约难期的无限怅惘，体现出作者的故国之思。
最后借舟子的议论与不解，展示作者钟情山水，不与世俗同流合污、不随波逐流的品质，以及作者文人雅士式的孤高自赏，卓然不群的得意和感慨。
1、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？
怀念故国的深情
2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
路无行人，天无飞鸟，天寒冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
3、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
4、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？ 显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
5．作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？
这样写不但丰富了文章的内涵，而且绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动，更具生气与魅力。
6、“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这段文字运用了什么写作手法？写景有什么特点？形容我想跟你看雪的话。
答：白描手法。在白描中，作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发出人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国情思。“惟长堤一道、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，文中量词的精妙使用，突出大雪漫漫中人与物之渺小，令人产生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之感。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确地感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。
7、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？
“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。
8、“问其姓氏，是金陵人，客此。”？
“是金陵人，客此”，表面上看是答非所问；可实际上这正是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容，在意外相逢的惊喜、“酒逢知已千杯少”的欢娱过后，才知他们是他乡游子，所面临的现实将是各奔西东,“人生难得一知己”的怅惆与失意荡漾心中。
9．写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？ 不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景，为文章开出另一境界，给人以一种欣逢知己的惊喜。是“看雪”行动的延伸。能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化。
10、“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？
与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。
11、《湖心亭看雪》中，作者以舟子的话收束全文：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这个“痴”字做何解释？有什么深刻含义？
答：当“痴迷”讲。舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？它痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
12.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？
以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。
默默的13、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？
这里并不是作者行文的疏忽，而是有意
为之。在作者看来，芸芸众生
不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。
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