关于小鹿的童话故事
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关于小鹿的童话故事(一)
一只鹿在原野上跑，树根叫住了它。
树根说：“鹿小弟，我原来是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天来了，在树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了……”树根说着，伤心地流下了眼泪。
鹿说：“小鸟什么时候回来呢？”
树根说：“也许就在明天，也许就在后天。”
鹿说：“放心吧，我一定会帮你的。”
鹿回到家，把自己精心装扮一番。哈哈，它完全变成了一棵树的模样。它那枝丫般的鹿角上长着一些树叶儿，风儿一吹，树叶儿沙沙作响，像在唱一首美妙的歌。枝丫间，还开着几朵小红花，远远望去，像绿叶间跳动的几簇红火焰，真美丽。
小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天，它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你的花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”
小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。”
一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”
我的科学梦作文小鹿说：“我已经答应另一只鸟儿，它答应今天或者明天回来。”
“你不是有好几根枝丫吗？我就在你旁边的这根枝丫做窝好吗？”梅花雀请求道。 “好吧，好吧，反正树上还有三根枝丫呢。”
一会儿，又有一只小黄雀飞来了。它看见这棵会跑的树，惊奇地说：“多美呀。我要是能在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃该多好啊！”
小鹿说：“我已经答应梅花雀和一只今天或者明天从南方飞来的鸟儿了。”
刘景升“可是，它们只占两根枝丫呀，你还有两根枝丫哩。”
“好吧，好吧，反正树上还剩一根枝丫呢。”
一会儿，又有一只小杜鹃飞来了。它看见这棵会跑的树，高兴地说：“真漂亮。你的那些枝丫能让我做窝下蛋孵娃娃吗？”
“可我已经只剩下一根枝丫了。”
“这根枝丫能不能留给我呢？”
“好吧，好吧，谁叫我是一棵树呢。树嘛，就是要住鸟儿的呀。”
还有一些鸟儿要来，小鹿只好拒绝了。
小鹿来到那个树根那里，树根惊奇地说：“多美的一棵树呀。”
小鹿等呀，等呀，还不见那只小鸟回来。
梅花雀、小黄雀，还有小杜鹃已经在选好的枝丫间开始做窝了。那只小鸟还不见回来。 突然，空中响起“嘀哩哩、嘀哩哩”的鸟叫声。一只红嘴巴小鸟飞来了。它在空中盘旋了一会儿，就落在小鹿的一根枝丫上。
小鸟问：“你是我的好朋友——那棵大树吗？”
小鹿说：“是呀。才过了几个月，你就不认识老朋友啦。”
“可我的朋友又高又大呀。你，你怎么这样矮小呢。”
“是那个老巫婆给我施了魔法，我才变得又矮又小呢。”
“噢，原来是这样。那个可恶的老巫婆，真是坏透了！”
突然，小鸟眼睛一亮，看见枝丫间开着几朵小红花。也许是小红花那亮丽的光彩，点燃了小鸟那明亮的眼睛，小鸟惊奇地叫起来：“我的老朋友是一棵不会开花的树，可你的枝丫间怎么会开出花朵呢？”
“是那个老巫婆给我施了魔法，我就变成一棵会开花的树啦。”
“噢，原来是这样。那个可恶的老巫婆，鬼点子真多。”
小鹿编了一大套谎言，它真有点儿感到好笑。它差点忍不住笑出声来。它高兴地在地上转了三个圆圈儿。
“我的老朋友是一棵不会走路的树，你怎么会走起路来呢？”
“是那个老巫婆给我施了魔法，我就变成一棵会走路的树啦。”
“噢，原来是这样。那个可恶的老巫婆，花样儿真多。”
“是那个老巫婆，使我变成了这个样子。真对不起，差点儿让老朋友认不出来了。” 小鸟起初觉得它的老朋友变成这副样子有点儿怪，可现在觉得这个样子挺滑稽，挺可爱。它决定在这棵树的枝丫间做窝下蛋孵娃娃啦。它看见这棵树的三根枝丫间已经有鸟儿在做窝，就问：“老朋友，这儿已经有三只鸟儿做窝了，还有我的地方吗？”
“当然有。这是我去年答应你的呀。”
于是，梅花雀、小黄雀，还有小杜鹃和这只鸟儿，一起在鹿的枝丫间做窝下蛋孵娃娃。过了一些日子，鸟娃娃孵出来了，大鸟和小鸟一起唱歌，真快活。
小鹿走到哪里，哪里都会投来羡慕的目光。大伙儿说：“多有趣儿呀，一棵会跑会跳会唱歌的树。”
关于小鹿的童话故事(二)
《小鹿的玫瑰花》教学设计
教学目标：
1、
2、
3、
重点：
难点：
一、谜语激趣，揭示课题一个夏日的早晨。
[设计说明]
1、谜语：头长小树杈，身开白梅花，四腿细又长，奔跑快如马。谜底：梅花鹿。
今天我们一起学习一篇关于小鹿的童话故事：小鹿的玫瑰花(板书课题，指导读音：玫瑰花，强调“瑰”读轻声，并领读词语“玫瑰花”)。
领读课题。
2、通过预习课文，你喜欢这篇童话吗？说一说你喜欢这篇文章的哪些地方？ 通过预习，同学们知道的知识真不少，看来你们预习的很认真。
教师总结童话故事的特点：在童话故事中，各种动物、植物不但会说话，而且他们有时高兴，有时伤心，有时会失落，更重要的是我们通过读童话故事，可以学到做人、做事的道理，所以大人小孩都喜欢读童话故事。
二、检查预习，学习生字。
1、词语。
2、游戏识字。
3、指导写字。谢、渐、微。
先观察字的结构：左中右结构。
以“谢”字做例子，观察字的书写特点：通过“谢”与独体字“身、寸”进行对比，总结书写“谢”的要求：要把部首写的瘦长一些。
教师示范书写，学生认真观察。
学生描红，练习书写。
三、指导朗读 理解课文
生字都认识了，难写的字也会写了，下面该干什么了?（读课文）怎么样才能把课文读正确、读通顺、读出感情呢？老师有一个好办法，想不想学？
读书要做到眼到、口到、心到。
眼到意思是眼睛要看准，不要丢字落字；
口到就是读准字音，口齿清楚；
心到就是边读边想。
什么是边读边想呢？就是一边读课文，一边想象画面，比如当我们读这个句子：“春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。”我们一边读句子，一边想象春天的画面：温暖的春天到了，小草已经发芽了，树上也长出了嫩绿的叶子，各种野花都开放了，小燕子也飞回来了，这时候，小鹿拿着锄头和玫瑰花苗，在高高兴兴的载玫瑰。这就叫边读边想，如果一边读一边发挥想象，就能把课文读的既通顺又有感情。
2、点名读第一自然段！
Ppt:春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
问：小鹿是怎么样照顾玫瑰花的呢？
学生：松土、浇水、施肥、拔草、捉虫子。（指导学生把话说完整：小鹿常常给玫瑰花松土、浇水、施肥、拔草等）
这真是一位勤劳的小鹿啊！
说话训练：
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。小鹿仿佛看到__________________________。
想到这里，小鹿的心情怎么样？
高兴，兴奋。
带着感情一起读第一自然段。
3、指名读第二自然段。
在小鹿的精心照顾下，玫瑰很快长出了很多花骨朵。谁来读第二自然段
ppt：过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
PPT我喜欢的一种植物：玫瑰花的花骨朵图片。
看图说话：点名说一说 花骨朵什么样？（提示学生把话说完整。）
提示：花骨朵的形状像一个小桃子，花瓣缩在一起，是红色的，下半部分有一层绿色的花萼包裹着。
师：花骨朵漂亮吗？
说话训练：
看着三十二朵玫瑰花，小鹿仿佛看到_______，仿佛闻到______。
这时候小鹿的心情怎样？高兴！很兴奋。
带着感情读这个自然段！
4、读第三个自然段
小鹿整天盼呀盼呀，盼着自己的玫瑰赶快开花。可是，意外发生了。指名读第三自然段。
Ppt:花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿
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