《寡人之于国也》第5、6段中的排比句的作用是什么？
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第一篇:《《寡人之于国也》同步练习(附答案)》
《寡人之于国也》同步练习学案
组编：郭红 校对：张鹏举 审核：
【同步达纲练习】
一、基础知识检测
1.下列加点的词古今意义相同的一项是（ ）
A.养生丧死无憾
B.弃甲曳兵而走
C.五十者可以衣帛矣
D.然而不王者，未之有也
2.选出下列各句加点词释义有误的一项。
（1） A.王好战，请以战喻（喜欢） ．
B.谨庠序之教（谨慎，这里指认真从事） ．
C.或百步而后止（或者） ．
D.王道之始也（开端） ．
（2） A.斧斤以时入山林（斧子一类的工具） ．．
B.数罟不入洿池（洼地积水） ．
C.申之以孝悌之义（敬爱兄长） ．
D.尽心焉耳矣（在那里） ．
3.选出下列加点的词释义正确的一项。
（1）非我也，岁也
A.年岁 B.时光
C.年成 D.星宿名称
（2）百亩之田，勿夺其时
A.强取；季节 B.丧失；时机
C争夺；时代 D.削除；时间
物流公司实习报告4.下列句子中不含实词活用的三项是（ ）
①谨庠序之教 ②然而不王者，未之有也 ③五亩之宅，树之以桑 ④五十者可以衣帛矣 ⑤百亩之田，勿夺其时 ⑥是使民养生丧死无憾也 ⑦斯天下之民至焉 ⑧移其粟于河内
A.⑤⑦⑧ B.①③⑤ C.③⑥⑦ D.②④⑤
5.下面“之”字用法分类正确的一项是（ ）
①察邻国之政 ②填然鼓之 ③王道之始也 ④树之以桑 ⑤未之有也 ⑥是仅异于刺人而杀之 ⑦则无望民之多于邻国矣 ⑧申之以孝悌之义
A.①⑦/②/④⑧/③/⑤⑥ B.①③/②④/⑤/⑥⑧/⑦
路在脚下作文C.①③/②/④⑥⑧/⑤/⑦ D.①③/②⑥⑧/④/⑤/⑦
6.解释下列各句中“以”的意义和用法。
①移其粟以河内
②请以战喻
③以五十步笑百步
④斧斤以时入山林
二、课文阅读训练
“不违农时，„„未之有也”。
1.这部分阐述了孟子实行“王道”的________种措施，是孟子“仁政”的具体内容。另外，请用～～在文中划出孟子主张“教民”的具体内容。
2.与“谷不可胜食也”一句中“胜”字意思，用法相同的一句是（ ）
A.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 B.驴不胜怒，蹄之
C.日出江花红胜火 D.不胜枚举
3.“之”字用法不同于其他三项的一项是（ ）
A.孝悌之义 B.树之以桑
C.百亩之田 D.邻国之政
4.下列句中加点的词语解释错误的一项是（ ）
A.数罟不入氵夸 池（数罟：密网）
B.是使民养生丧死无憾也（丧死：丧失生命）
C.谨庠序之教（庠序：学校）
D.鸡豚狗彘之畜（豚：小猪彘：猪）
5.与“未之有也”句式相同的一句是（ ）
A.树之以桑 B.申之以孝悌之义
C.弃甲曳兵而走 D.无乃尔是过与
6.孟子的谈话具有雄辩的气势，这一部分在语言上的主要特点是（ ）
A.使用比喻句式 B.使用对偶句式
C.使用排偶句式 D.使用排比句式
【创新能力训练】
阅读下面短文，完成后面各题。
孟子曰：“子路，人告知有过，则喜。禹闻善①言则拜。大舜有大焉，善②与人同，舍己从人，乐取于人以为善。③自耕稼陶渔以至于为帝无非取于人者取诸人以为善④是与人为善者也故君子莫大乎与人为善。”
1.给划线的句子点上标点。
2.给文中的“善”字释义
① ② ③
④ ⑤ ⑥
3.“大舜有大焉”、“故君子莫大乎与人为善”中三个“大”的释义。
① ② ③
4.文中有一通假字，请指出来并释义。
5.用一个成语归纳本文题旨，并说明该成语现在的引申意义。
6.简要说明文章着重赞颂舜的哪些美德？
【学科渗透训练】
选用下列表内的资料，用列数字、作比较的方法，在后面空格处续写句子。
1991年的全国高考大作文占35分，其中理科、文科各10O0份抽样调查的百分率是：
得分分类
32～35
25～31
18～24
11～17
10～0 理科 2% 38% 54% 5% 1% 文科 0 45% 51% 3% 1%
国庆节手抄报图片要求：①续写的内容要与上文衔接，句子通顺、连贯；②数字的表述与书写要正确、规范。
从上表可以看出，在18分到31分的分数区间内，理科考生占92％，文科考生占96％。这说明，尽管1991年高考大作文占35分.但是， 。再看32分到35分的分数区间，文理科考生平均只占1％，这些为数极少的出类拔萃的优秀考生，只比一般考生多得1～3分（35分的满分一般是没有的），这些统计数字表明：
______________________________________________________________________。
《寡人之于国也》同步练习（附答案）
【同步达纲练习】
一、基础知识检测
1.下列加点的词古今意义相同的一项是（ ）
A.养生丧死无憾
B.弃甲曳兵而走
C.五十者可以衣帛矣
D.然而不王者，未之有也
2.选出下列各句加点词释义有误的一项。
（1） A.王好战，请以战喻（喜欢）
B.谨庠序之教（谨慎，这里指认真从事）
C.或百步而后止（或者）
D.王道之始也（开端）
答案：
（2） A.斧斤以时入山林（斧子一类的工具）
B.数罟不入氵夸 池（洼地积水）
C.申之以孝悌之义（敬爱兄长）
D.尽心焉耳矣（在那里）
答案：
3.选出下列加点的词释义正确的一项。
（1）非我也，岁也
A.年岁 B.时光
C.年成 D.星宿名称
答案：
（2）百亩之田，勿夺其时
A.强取；季节 B.丧失；时机作文最美的时光
C争夺；时代 D.削除；时间
答案：
4.下列句子中不含实词活用的三项是（ ）
①谨庠序之教 ②然而不王者，未之有也 ③五亩之宅，树之以桑 ④五十者可以衣帛矣 ⑤百亩之田，勿夺其时 ⑥是使民养生丧死无憾也 ⑦斯天下之民至焉 ⑧移其粟于河内
A.⑤⑦⑧ B.①③⑤ C.③⑥⑦ D.②④⑤
第二篇:《《寡人之于国也》导学案及答案》
《寡人之于国也》导学案
一、教学目标：
1、学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点
2、掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语
3、理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想
二、教学重点：理解孟子的“仁政”思想
三、教学难点：学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法
四、教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法
【知识链接】
一、作者介绍
孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名的思想家、政治家、教育家。《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。
《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。
二、创作背景：
《寡人之于国也》选自《孟子•梁惠王》，是该篇上部分的第三章，题目是编者加的。 “上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”（《韩非子•五蠹》）孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）。各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。
公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。梁惠王对孟子说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国？”孟子则以“何必曰利，亦有仁义而已矣”对答，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子：“贤者亦乐此乎？”孟子以“贤者而后乐此，不贤者虽有此不乐也”对答，并通过历史事实的对比，证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结束：文王关爱百姓，百姓爱戴他，因而文王能享其乐，夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。
学习过程：
一. 学生迅速诵读课文，读准字音，是通假字的注明。
（1）弃甲曳（）兵
（2）涂（）有饿piǎo （）
（3）鸡豚（）狗彘（）之畜（）
（4）数（）罟（）不入wū （）池
（5）无（）失其时
（6）谨庠（）序之教《寡人之于国也》第5、6段中的排比句的作用是什么？
（7）颁（）白者不负戴于道路矣
（8）申之以孝tì（）之义
二. .通过阅读课文，整体把握课文一共七段，可以分成几部分？每段的内容是什么？
（学法指导：本文通篇对话，要分层，就要大体了解每部分的内容，对课文了解后再去分层）
三 研读课文第一部分，完成下列问题.
1. 解释重点字词.
河（ ）内凶（ ） 邻国之民不加（ ）少
2. 翻译重点句子。 （指导：注意句式特点和重点字词的落实）
（1）察邻国之政，无如寡人之用心者。
------------------------------------------------------------------
（2）邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？
-------------------------------------------------------------
3. 文段小结：
本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。
4. 诵第一自然段.
四 .研读第二部分，完成下列问题.
1.解释重点字词.
兵刃既（ ）接 弃甲曳兵而走（ ）
或（ ）百步而后止 直（ ）不百步耳 是（ ）亦走也
2. 翻译重点句子。 （指导：注意句式特点和重点字词的落实）
（1）不可，直不百步耳 ，是亦走也.
----------------------------------------------------------------------
（2）王知如此，则无望民之多于邻国也.
-----------------------------------------------------------------------
3. 文段分析，思考。
（1）孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？（或：孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的？）
（2）对“五十步笑百步”喻义如何理解？
（因 “五十步笑百步”的喻义理解是本文的教学难点，所以，应采取学生广泛讨论、相互交流的方法，教师稍作点拨分析）
4. 背诵第二部分。
五. 研读第三部分，完成下列问题.
1.解释重点字词.
不违（ ）农时 斧斤以（ ）时入山林 谨（ ）庠序（ ）之教 申（ 之以孝悌之义（ ） 然而不王（ ）者 王无罪（ ）岁 狗彘食（ ）人食（ ）而不知检（ ） 涂（ ）有饿殍而不知发（ ）
2 .翻译重点句子。 （指导：注意句式特点和重点字词的落实）
（1）谨庠序之教， 申之以孝悌之义。
---------------------------------------------------------------------------------
（2）然而不王者，未之有也。
---------------------------------------
----------------
（3）狗彘食人食而不知检 ， 涂有饿殍而不知发.
-------------------------------------------------
3.文段分析，思考。
（1） 提问：怎样才能做到“王道之始”？
要求学生找出并画出三组排比句。
（2）提问：当采取了这些合理发展生产的措施后，产生的效果是什么？
要求学生找出并画出排比句，各自朗读，合书回答。
４.背诵第三部分。
六.小结.
七.当堂检测。
１.默写第一自然段.
２.背诵第二部分.
）
[延伸阅读]阅读下文，完成文后要求。
孟子见梁惠王，出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒①然问曰：‘天下恶乎定？’吾曰：‘定于一。’‘孰能一之？’对曰：‘不嗜杀人者能一之。’‘孰能与之？’对曰：‘天下莫不与也。王知夫苗乎?七八月之间旱，则苗槁②矣。天油然③作云，沛然④下雨，则苗浡⑤然兴之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧⑥，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由⑦水之就下，沛然谁能御之？“ 《孟子·梁惠王章句上》
提示：这一章孟子论述了“不嗜杀人者能一之”的思想。孟子主张国家统一。实现统一，孟子反对杀人，也就是反对战争。不嗜杀人者能一之，也就是行仁政者能统一天下。
[译文]孟子谒见梁惠王，出来以后，对人们说：“远远打量，不像个国君的样子；走近以后，也看不到足
以令人敬畏的气势。他蓦地问我：‘天下要则那样能够才能安定呢？’我回答说：‘天下归于统一就会安定。’‘那么谁能统一天下呢？’他又问道。‘不随便杀人的国君能统一天下。’我回答道。‘那么又有谁来追随他呢？’他又问。我回答说‘天下的人没有谁不愿拥护他的。您知道禾苗的生长情况吗？如果七、八月份久旱不雨，那禾苗就会枯萎。（但如果）天上又出现降雨云，并降下大雨，那禾苗就会生机勃勃地重新生长起来。像这种情况，有谁能改变呢？现在各国国君，没有谁不是杀人成性地暴君。倘有一位不随便杀人、不草菅人命地君王，那么普天下的人民都会伸长脖子期待他解救。果真是这样，老百姓归附拥戴他，就像水流向低处，湍急迅猛，什么也挡不住啊！”《寡人之于国也》第5、6段中的排比句
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