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第一篇:《浅谈初中英语作业设计与优化》

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浅谈初中英语作业设计与优化

作者：王忠

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第12期

摘要：初中作业要遵循均衡性、因材施教等原则；优化作业设计模式，多样形式培养学生兴趣，精益求精、途径多元；要改进作业的批改方式，突破作业批改时空，突破形式等，真正发挥作业的功效。

关键词：初中 英语 作业

21世纪是知识经济的时代，知识经济的核心是知识创新，江泽民曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”初中英语教学要适应时代发展要求，重视优化初中英语作业设计，“教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调整、完善自己的教学计划和教学法。”但是，纵观教师布置作业的情况，我们不难发现，很多教师不自觉地陷入了“题海战术”模式。初中英语教师作业优化要遵循作业设计的基本原则，优化作业设计的模式，改革作业形式等。

一、初中英语作业设计遵循的基本原则

（一）适度性原则

初中作业是对英语教学目标达成的反馈的一种手段，是对学生英语知识掌握情况的一种评价，在作业实设计中要根据学习时段与阶段目标进行优化设计。教师要充分考虑作业的阶段特征，作业设计适度，不能进行题海战术；在作业内容设计上，要改变传统英语教学只重视学生卷面成绩， “哑巴英语”培养模式，否则就失去了学习语言的意义。为了打破这一模式，在作业布置环节，我们应从听、说、读、写、译等方面综合提高学生的英语运用能力，但是要处理好听、说、读、写、译的度，做到作业设计适度，力求多元化、综合化和现代化。例谈初中英语作业设计

最后作业设计要突破学科的界限，进行英语知识与其他学科知识的适度融合。新课程教育理念下，初中英语教学要突破学科界限，谋求学科融合的途径，尤其在作业设计方面进行渗透与融合，但是要处理好英语知识与其他学科整合的度，做到适度，才能使初中英语作业更具有开放性。

（二）差异性原则

学生的学习差异是客观存在的，因此，教师在进行作业设计时，要充分考虑学生之间存在的差异，优化作业设计，使之具有普遍的适应性。

如在复习牛津初中教材7B Unit3时，我们可以采取如下的分级作业模式：

第二篇:《浅谈初中英语作业布置》

浅谈初中英语作业布置

摘要：作业布置这一环节在初中英语教学中运用的可行性有多方面，新《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。因而在选择和设计作业的过程中，教师要综合各个方面的因素。

关键词：个体差异性 前置性 作业评价

植树节标语

作业是英语教学的一个重要环节，是提高教学质量的辅助手段。作业是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。它是教学的延伸和拓展，与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。笔者认为初中英语作业的布置应从以下几方面去考虑：例谈初中英语作业设计

1 作业的布置一定要考虑激发学生的主动性和积极性

那什么样的作业才能激发学生的主动性又能调动学生的积极性呢？首先，作业的布置要有一定的趣味性。大教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。兴趣就是好奇心，就是源源不断的渴望。作业的布置要能激发学生对英语源源不断的追求。如果我们的作业设计富有一定的创意，形式新颖的话，内容若能够联系实际并有一定的趣味性，学生一定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长能力的成功乐趣。

2 作业布置要考虑学生的差异性

学生的个体是存在一定差异的，让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。因此，布置作业时应针对本班级学生的差异，分层布置，让不同发展水平的学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而培养英语能力。这也是素质教育“以人为本”的理念在教育教学活动中的具体反映。教师在设计和布置作业时要有梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。比如，将作业分为课堂独立完成作业和课外思考作业；也可根据学生的学习成绩把学生分成几个不同层次的组，然后分层布置作业，分成必做题（基础题）和选做题（提高题）；有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。一些学有困难的同学，对于一时没能理解或无法解决的问题不能真正理解，都会因种种原因不去向他人求教，最终只能是不做或者迫于教师的压力而抄袭他人的作业。

3 要重视和发挥前置性作业的功能

第三篇:《浅谈初中英语作业的有效布置》

浅谈初中英语作业的有效布置

学段：初中

单位：仁化县周田中学

姓名：黄玉翠

浅谈初中英语作业的有效布置

【摘要】：家庭作业是课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学，提高学生学习成绩的一个重要组成部分，也是英语课程改革的一个重要目标之一。有效的作业布置，它不仅能影响学生对本节课的学习效果，而且影响着学生对英语的学习兴趣。本文主要阐述了自己在教学一线的实践中结合运用新课程理念及英语学科的特点，从激发学生学习英语的兴趣性、主动性和创造性上，进一步提高英语作业的有效性。

【关键词】：新课程标准 作业布置 英快乐家庭语作业 有效性

曾有人云“作业是教员专心准备的送给孩子的一个赠礼。”“作业给孩子综合使用知识、进展和表达私人天授供给机缘，使教学的影响延长下去到所有的生存中。”可在学校里我们总能，看到——教师为学生的作业问题发火，对学生进行训斥；听到——教师埋怨辛辛苦苦批发的作业发下去，学生连看都不看就塞进书包；感到——再出彩的英语公开课到了最后课后作业的布置却缺少了“创意”……

初中英语教师对布置的家庭作业只求数量，不求质量，缺乏针对性、精炼性、丰富性和创造性。久而久之，这种做法不但不能有效的指导学生学习，反而会挫伤了学生学习英语的积极性、主动性和创造性，导致学生逐渐丧失学习英语的兴趣。家庭作业成为负担，学生抄袭英语作业的现象越来越严重，厌学情绪大面积扩散，学生的英语成绩也日趋下降。

中学英语新课标中明确提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发

展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

因此，初中英语教师必须更新陈旧落后的教学理念，重新认识和思考英语家庭作业的意义和作用，根据英语学科的特点，精心设计英语家庭作业的内容和形式，激发学生学习英语的兴趣性、主动性和创造性，有效指导学生学习英语，从而提高英语学科的教学质量。然而，初中英语教师该如何合理并且有效地布置初中英语家庭作业呢？下面结合实践，谈谈个人的看法及做法。

感谢生活作文

一、 学生正确认识作业的重要性，教师抓好作业量与完成情况。 作业是促使陈述性知识向智力技能转化的必要条件，是学科教学的延伸和补充，是对单位时间所学知识的复习和巩固。是教师用来检查教学效果指导学生学习的教学手段之一。Go for it 每单元的单词量大，简单的重复抄写这样的作业形式只会降低记忆效率，增加学生的逆反心理，使作业成为学生学习兴趣的“屠宰场”。作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性。在每学期初我都会和同学们相互交流勾通，让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性和必要性。所谓好的开端，是成功的一半，所以开头这一步一定要做好、做到位，使学生一开始就明白家庭作业的重要性。例谈初中英语作业设计

教师要严格控制作业量，不求多求全,不与其它教师“攀比”,如例谈初中英语作业设计

果一味追求数量,易使学生产生厌学心理,采取消极应对,导致作业效能低下,反之,过少的作业量,蜻蜓点水,也会达不到巩固和掌握所学知识目的。因此教师应确保一题一个教学目的,一项对准一个训练点，用心去把控的学生的作业量。同时教师还必须保证学生独立按时完成作业，教师对学生的家庭作业要及时检查或批改，及时掌握学生学习的真实情况以便能合理有效地开展教学工作。

二、作业的设计与布置必须具有多样性、层次性。

教师对家庭作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新概念，充分调动学生的兴趣，促进学生的发展与进步。只有这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的能力。

英语家庭作业就其功能和目的不同主要分为课前预习作业、课堂巩固作业及阶段复习作业。但无论布置哪种类型的作业，都应该根据学生的实际学习水平和能力，尽量使每位学生都愿意并且能够按时按质按量完成，让英语家庭作业成为激发学生学习英语的兴趣性、主动性和创造性，指导学生有效学习的日常平台。这就要求教师在设计与布置英语家庭作业这项日常教学工作中要进行大胆地改革与创新，使所布置的家庭作业具有多样性、层次性。

像“英语单词记忆”作业，许多同学都深知它的重要性。针对学生“懒”与“好表现”的特点，让学生选择作业形式将会是不错的办法：三选一：①课前预习并抄写单词；②课后抄我的奇思妙想写单词；③只要能单独到老师处默写单词，并过关的学生可以不写这项作业。经过一段时

间的实践，还真有不少学生，选择第三项。就连常常作业总喜欢迟交的一部分同学，为了更快的完成对单词记忆的作业，也会时不时努力一下，表现一下，让全班同学对他刮目相看。

（一）作业设计形式的多样性

1、记忆作业：词汇和句型的记忆是英语学习的基础。为此要在每单元中给学生划出重点句型,减少他们的背诵量,精讲精读。再根据实际情况每两天让学生记忆一定数量的单词，每天坚持,使学生养成日记单词的习惯，为英语学习打好坚实的基础。

2、书面作业：书面作业设计要与当天的课堂教学内容相联系，难易适中，简而精。而且作业形式要多样化，可进行连词成句、句型、词汇、写作等练习。如写英语小日记，制作英语贺卡，制作英语手抄报等，既培养学生的动手能力，同时对知识点烂熟于心。

3、听说训练作业。

听说方面的练习作业会施展润滑油油般的功能，帮忙师生从题海中解放出来。听说训练作业要遵循循序渐进、由浅入深的原则。

听力训练要注意遵循科学的方法，适时选材十分重要。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律， 即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。

“说”就是“开口”，即“有声”，学生每天自觉地拿着英语书大声朗读，或跟着录音读。有声作业是培养学生开口说英语的最好办法，是学好英语不可缺少的一环，更加避免了以往学哑巴英语的怪现象。要学好英语必须从开口读为先，所以必须狠抓有声作业的布置。

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