对青春的理解

今天天气不是很理想，没有灿烂的阳光，没有温和的暖风，阴沉沉的，刮着冷冽的风，下着雨夹雪，北方的春天就像那女生的脸，说变就变。糟糕的天气似乎把这个城市也弄的阴沉沉的，没有了往日堵车时的鸣笛声，没有了往日行人的谈笑声，一切都安静了好多。不过，这应该是一个能满足思考的日子。

今天在辽宁省图书馆有一个洪兆慧老师的讲座，能“大家”的讲座是一件很难得的事情，对我来说学习的不是他们多么高深的专业知识，而是对他们台风、气质、人生态度以及高尚的自我追求的窥探，从而激发自己对人生本质追求的思考、对优秀习惯的养成和对人性的完善。我认为这才是听“大家”讲座的真正的价值。

洪兆慧老师的专业的文化知识很高深，但是由于方言和专业话语以及其他一些的因素捕捉到的知识并不多，只是比较片面的捕捉到几个名 Ü词：成长人、青春内核、人生本质的追求。将近三个小时的讲座只听到三个名词，很多人可能会想到底值不值得？至于值不值得的一个问题我觉得能把这三个词理解明白就是值得的，能把这三个词给别人讲明白是值得的，能通过这三个词丰富到别人的三观就是值得ม的。

从我的想法来理解，这三个名词的任何一个都能延伸出一篇很有深度的演讲，由于能力的有限我只能讲讲我的简单理解。 ☹

“成长人”，当分开来读“成长”、“人”，其实它就是表面的意思成长的人，“成长”对我这样的年纪来说特别有体会，虽然我已经成年，但是距离成年人的成熟还是很远，我还是把自己归类到“成长人”人里，人们都说成长是一辈子的事，是随着经历的积累而不断的成长，我很认同，但“成长人”是对于我这个年纪来说成长最快的，这作文种速度让家长不适应，对事情的处理思维方式与成年人的不同，所以才造成了孩子的叛逆心理，使其与家长产生矛盾和隔阂。这是我对“成长人”与青春期现状心理的一个融合。

“青春内核”，这个名词是我第一次接触，洪老师讲出现在青春题材的电影被誉为烂片就是因为电影中缺少这个“青春内核”，那“青春内核”是什么呢？老师曾问过身边的同事，同事说的是“拥有饱满的爱”，他用这个事例引申出了每个人对“青春内核”的理解不同，所以就引发了我的想象，“我的青春内核是什么？”我想是对人生道路的迷茫、迷茫所产生的焦虑、焦虑和梦想坚持的矛盾心理以及萌发的那中对欲望可求的激动。

我觉得这些是我的“青春内核。”

“人生本质追求”，我曾在学习雷锋演讲比赛中引用过“雷锋用他的短暂ค一生回答了根♚植于人生本质的永恒追问：怎样做人，为谁而活着！”是的这就是人生本质的最求，没有任何的答案，但这就是困惑在青年和哲学家的永恒的问题。这个问题我爸爸就看的很开，他曾无意中提过“过日子就是过孩子”，这就是他们那代人的想法。毛主席那代人的想法“如何救国”，邓稼先爷爷那代想法是“如何强国”，如今把问题强加到如今的90后和00后这一代，没有任何的答案，只有无限的迷茫，我无数次的思考过，还是没有答案。我觉得这是我们这代人的通病，也是一个教育问题以及社会问题。

洪老师提一个城市的发展力全部体现在地铁中，公交中，看的就是我们这代人青春的活力，和对前进的奔头，我觉得对青春的思考是每个年轻人要思考的东西，是每位教育改革者要思考的问题，也是社会变革应该着重的重点问题。青春真的需要思考！