我的小传
童年百事，半数少玄；十年以来，趣味无穷。
——题记
每个人的黄口孩提，都有着数不尽的纯真、乐趣。无论是史册之上的孔融让梨，还是曹操劫新娘，抑或是普通人的孩童回忆，都蕴含着无数人生的养料。这些回忆，会陪伴我的一生，这些养料，会使我逐渐走向成熟。
犹记得小学六年“路漫漫其修远兮”的时光，当初看见的是无知般的稚嫩，是“社死”般的尴尬；现在看只是童年时的浪漫和回不去的光阴。所以，在厚德路小学的六年自然充满了更妙趣横生的美妙记忆。
懵懂的“踢球指挥官”
二年级的一个课间，如往常一般，我与朋友们在操场欢快地玩耍。我犹记得当时我们分队成两排，莫名其妙把篮球当足球，踢来踢去又像打乒乓球。每每对方将球踢来，我冲上前去却总被别人先踢回去，换了个位置球却跑到原来的位置上。我们那时候也小，不知道发脾气和“爆粗口”，我只能呆呆地望着。但等久了，觉得哎呀不能变成局外人呀，于是我不管他三七二十一，见到球来就是给一脚。“队友”接到了踢回去总能看见我跟着他一起动。我有时想象着球飞过去，但篮球怎么踢得飞起来呢✌，于是我就等呀，等着等着，诶！就沉迷进去了，稍微有点飞起来的迹象就兴奋得手舞足蹈，比接到球的人还兴奋。等到上课铃一响，我才回作文吧过神来：什么玩意儿吗踢了个寂寞！而我大汗淋漓得倒是被老师骂了一通：“ฅ跑什么跑呀待会又静不下心来！”
解闷的“‘反抗’评判官”
每个人的童年，都有快乐，也都有以痛为代价的快乐和教训。还记得四年级时，我打着哈欠走进教室，看见三个同学在黑板上不约而同地接力写着“给数学老师的一段话”。我撑着脑袋一看，发现是借着老师作业很晚布置作业的事“批判”老师做的“错事”，也有在指责老师的。我瞬间抽出笔，在黑板€上画了个勾，还给了个“100优”。其实我也早就开始不认可数学老师了：上课举手无ศ视我：每天上课怼着嗓子骂人（当然很少有我，就差一粉笔扔过去……当时没有思考什么方式对错，想了或根本没想哪个方式好像都没什么区别，干脆“顺水推舟”。爽是爽了，但结果可想而知，我被牵扯进去，百般辩解都是加深“罪行”。四位家长都被“约谈”，有几个同学进去办公室被“调教”还抽泣着。从此我再也不敢参与什么公开评价，如果写了就当玩笑立即擦掉。别人问我也很少回答，回答的也只是“还可以”之类的含糊词语。看来儿时的“快乐”不能建立在“权威”之上。
稚嫩？乐趣？都存在过，也都将进化（本句中意为改变形和质）为成熟。被童心的养料培养得更加完美，酿成“岁月美酒&rdquoน;。
