捡拾记忆的珍珠

时间在陈旧，记忆在渗透。大片的时光如浮云流过，记忆单薄地穿梭在蓝天上，穿梭在这片写满岁月华章的大海之中，默默地做着一颗小小的珍珠在蚌中。

——题记

学会在时间里挑拣记忆，笨拙的脑袋里跳出的全是当初受尽磨难的一段一段的过往。

记得十岁的那一年，我因为生性调皮，爱动，为此父亲毅然决定送我去练书法。当父亲向我说出这个决定的时候，我感到异常的的好奇，就在那时，我那洪亮的的声音爆发出了一个字：“好”！因为我从小到大非常羡慕同学和老师的一手好字，至此我才有勇气说好。爸爸听了，脸上露出了久违的笑容，虽然有点僵硬。

第二天，父亲带我去到了一个陌生人的家里，一进去ด，墨香味扑鼻而来，从父亲与那名陌生人的交谈和墙壁四处的山水画中我略知了这个陌生人是一名书法老师，还是山水画的专业爱好者，并且在全国比赛中名次还不低呢1随着父亲的“再见”把我的魂儿从幻想中拉了回来，老师开始教我握笔，看着老师握着我的手在纸上纸落云烟地书写着那神奇的字体，一横一竖一撇一捺，书写着构成中华民族几千年来构成汉字的基础。我顿时对书法产生了浓❣厚的兴趣，也开始拿起毛笔生疏的在那泛黄但却纸质柔韧的宣纸上书写着程邈那古色古香、轻重有致的字体，但是却写的不尽人意，一会儿不是墨荡开了，就是太湿了导致纸破了，顿时感到灰心丧气，歪歪扭扭的字仿佛在嘲笑我笨手笨脚，我不禁感到有些气馁。

不一会儿，老师开始讲解隶作文书的写法，说：“写 ﭢ隶书时一定要‘蚕头燕尾’……”这时我在想&ldq☯uo;蚕头燕尾”到底是什么样子的，我随即在宣纸上写下了我心中所理解的“蚕头燕尾”：一个圆圆的“头”，分叉的“尾ย巴”。哈哈，好一个“一”字啊！老师看到了之后微微一笑，觉得非常的有创意，说到：“同学，这个字非常有创意，但这个字不是这样子写的，应该这样子写的”。话音刚落，老师拿起毛笔如云流水地一笔一划缓慢而有力地书写着隶书，轻重有致，点划分明，仿佛不是在书写那毫无生气的字体，而是在充满诗意的字体，我渐渐的融入到了书法那如峡谷般若隐若现的世界。

之后的几天以来，老师要求我每天写100个字，我只好拿起毛笔一个人默默的练了起来，渐渐地我开始厌烦起来了，拿着粗大的毛笔。面对着如猛虎般泛黄的宣纸，额头上豆大的汗珠顺着脸颊的"河道"流下，手不禁的在颤抖，一阵阵疼痛传回到大脑的神经中枢，感到非常的疲劳，心中不禁打起来退堂鼓。

“为什么我要在这里练书法，难道是为了好玩吗？”

“为什么别人可以写一手好字，我却不行呢？难道别人就天生比我聪明吗？”我暗自的想着。心中不禁燃起了希望，相信自己，一定行的。

自我暗示之后，我重拾信心拿起毛笔开始全神贯注的写了起来。自那之后，我努力地练毛笔，功夫不负有心人，在镇上的比赛中，我深信自己一定能赢，最后我得了第二名，心中不禁为自己感到高兴。

墨味，好浓：记忆，好深：珍珠：好美。